【摘 要】印学娃娃启蒙，文脉千载传续。在小学推广普及篆刻教育的过程中，围绕“篆趣金陵”挖掘地方篆刻教学资源、开展特色教学活动。以图文并茂的“四灵印”为课例，从探四灵历史、绘四灵制造型、析四灵章法到刻四灵神韵，让学生在欣赏、探究、实践的过程中，留童心之印痕，悟童真之篆趣。让篆刻艺术这颗传统文化中璀璨的明珠，在美术教学的浸润中焕发更夺目的光彩。
　　【关键词】四灵印;篆刻教学;小学美术
　　【设计理念】
　　2020年底，教育部印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》强调：“强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。”篆刻，是我国传统艺术的一颗明珠，有着悠久的历史和丰富的文化内涵，也是传承中华传统文化的有效途径。笔者有幸参与编写南京市小学篆刻教材读本、并开展了“篆趣金陵”系列艺术特色教学尝试，现以《吉祥四灵印》一课为教学课例展开叙述。
　　本课根据小学生的特点，重点介绍图文兼具的四灵印，了解四灵图腾之魅力、四灵印章之布局，以软陶印章为媒材，通过画印、转印、刻印、钤印，带孩子们走进这门古老独特又时尚好玩的艺术。
　　【教学过程】
　　一、篆趣金陵，引出四灵“印”
　　（一）萌宠导入，引出神兽
　　师：在传统文化中乌龟象征着什么吗？
　　生：吉祥和长寿。
　　师：它还是我国代表北方的神兽——玄武的前身。（见下页图1）
　　（二）南京地图，解读四灵
　　师（出示南京手绘地图）：说到玄武，身为南京人，你会想到什么？
　　生：玄武湖、玄武区、玄武门等。 玄武区就在南京城区的北面。