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摘要：兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，实践证明，学生对学习的内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。
关键词：学习兴趣； 学习主动性；积极性
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-034-001
初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在着以下几个特点：1)学前阶段，学生对英语学习充满了向往而且兴趣很高。2)在学会了一些基本句型后，由于学生学习心理上的超前意识，对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。3)在进入学习基本语法阶段后，又会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学习会出现畏难情绪而使兴趣下降。4)到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，例如希望了解别国文化等，兴趣叉呈上升趋势。
针对以上特点，在教育教学的过程中，可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣，以争取获得更好的教育教学效果。
一、导“趣”
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生接触英语时，充满好奇、兴奋向往这一特点，教师在上课前要认真准备，搜集大量的能够说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证。例如商务科技、文化等等，教师在课堂上进行演示和讲解，让学生感受英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活中个人发展的迫切需要。
二、如何激“趣”
我们外语教学的弱点之一就是缺乏语言应用和学习的环境，尤其是一些边远地区，英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣，直接影响到学生的演习品质和意念，进而影响到教育教学的质量。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学的内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向交际操练，从而活跃课堂气氛。例如：在进行完Sam’s father is a teacher，的机械操练后，教师可以提问"What does your father do?”要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械操练到交际操练的过渡，既激发了学生学习共同英语的兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语言的运用能力。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，他的教学技巧与技能就能表现得越熟练、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定方。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最太限度地发挥课堂上的每一分的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。
三、护“趣”
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已经培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生创设学习条件，指导学生广泛接触英语素材。可以开展记英语单词竞赛、办英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
其次，加强学习方法的指导，提高学生的自学能力，维护学习兴趣。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律。把握其内在的联系，使学生对所学的知识有一个比较系统的知识网络，提高复习质量，掌握科学记忆规律。以促进学生学习兴趣的发展。
再次，英语教学是在双层次上的情感活动。师生内在的情感进发相互影响、相互制约，学生的学习动机很大程度上需要教师的情感进发。而且，情感教育是教师与学生建立友好合作关系，共同承担任务和解决问题，促进学生语言学习的基础，也是学习兴趣得以维护的保证。因此，在日常教学和生活中，教师通过自身的言行，充分利用非语言手段，加强师生情感交流，给学生以关心、鼓励，从而激发学生对英语学习的情感，培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格，排除心理障碍，鼓励积极进取，也可以达到较好地维护学生学习兴趣的目的。
总之，在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化素养和技术的人才，又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识能使他们在学习中发挥最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
关键词：学习兴趣； 学习主动性；积极性
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-034-001
初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在着以下几个特点：1)学前阶段，学生对英语学习充满了向往而且兴趣很高。2)在学会了一些基本句型后，由于学生学习心理上的超前意识，对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。3)在进入学习基本语法阶段后，又会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学习会出现畏难情绪而使兴趣下降。4)到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，例如希望了解别国文化等，兴趣叉呈上升趋势。
针对以上特点，在教育教学的过程中，可以从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣，以争取获得更好的教育教学效果。
一、导“趣”
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生接触英语时，充满好奇、兴奋向往这一特点，教师在上课前要认真准备，搜集大量的能够说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证。例如商务科技、文化等等，教师在课堂上进行演示和讲解，让学生感受英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活中个人发展的迫切需要。
二、如何激“趣”
我们外语教学的弱点之一就是缺乏语言应用和学习的环境，尤其是一些边远地区，英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣，直接影响到学生的演习品质和意念，进而影响到教育教学的质量。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学的内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向交际操练，从而活跃课堂气氛。例如：在进行完Sam’s father is a teacher，的机械操练后，教师可以提问"What does your father do?”要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械操练到交际操练的过渡，既激发了学生学习共同英语的兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语言的运用能力。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，他的教学技巧与技能就能表现得越熟练、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定方。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最太限度地发挥课堂上的每一分的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。
三、护“趣”
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已经培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生创设学习条件，指导学生广泛接触英语素材。可以开展记英语单词竞赛、办英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
其次，加强学习方法的指导，提高学生的自学能力，维护学习兴趣。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律。把握其内在的联系，使学生对所学的知识有一个比较系统的知识网络，提高复习质量，掌握科学记忆规律。以促进学生学习兴趣的发展。
再次，英语教学是在双层次上的情感活动。师生内在的情感进发相互影响、相互制约，学生的学习动机很大程度上需要教师的情感进发。而且，情感教育是教师与学生建立友好合作关系，共同承担任务和解决问题，促进学生语言学习的基础，也是学习兴趣得以维护的保证。因此，在日常教学和生活中，教师通过自身的言行，充分利用非语言手段，加强师生情感交流，给学生以关心、鼓励，从而激发学生对英语学习的情感，培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格，排除心理障碍，鼓励积极进取，也可以达到较好地维护学生学习兴趣的目的。
总之，在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化素养和技术的人才，又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识能使他们在学习中发挥最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。