【摘 要】
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“格物致知”作为中国古代儒家思想的重要概念，最早出自《礼记·大学》，之后朱熹、二程等理学家做了进一步的探讨和发挥。“格致论”发展到今天，对于语文活动教学有重要的指
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“格物致知”作为中国古代儒家思想的重要概念，最早出自《礼记·大学》，之后朱熹、二程等理学家做了进一步的探讨和发挥。“格致论”发展到今天，对于语文活动教学有重要的指导意义，一方面能纠正语文活动教学的误区，另一方面能提供方法论的指导。在今天的语文活动教学中，教师当以人为格、以书为格、以生活为格、以活动为格、以语文学科为格．也就是认清、兼顾各方面的特点，然后按照一定的规范贯彻下去，如此才能达到“致知”的教学目的。
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