今天又是星期一了，家长们像昔日一样，按时送孩子来幼儿园。突然一个孩子高声喊道：“快看，喜羊羊！”“还有灰太狼！”孩子们奔走相告，不一会儿壁画前围满了家长与孩子。有的孩子一会儿摸摸喜羊羊的脚，讲一段喜羊羊智斗大灰狼的故事；一会儿摸摸喜羊羊的手，模仿喜羊羊聪明伶俐的样子；个子较矮的孩子有的跳着脚去摸，学大灰狼凶恶的样子；有的踮脚去摸，唱上一段《喜羊羊与灰太狼的歌》；还有的干脆叫家长抱着去摸去亲，与家长倾诉心扉——.“这是谁画的？”一个孩子大声问。周围的人们这才想起壁画的作者是谁。霎时安静下来，适逢我路过此地，告诉他们是大班的徐老师画的。大班的孩子深感自豪：“我们大班徐老师，真牛!”“徐老师，牛老师！”孩子们不约而同的喊道。晨间活动开始了，小朋友讨论最多是喜羊羊和“牛”老师，对“牛”老师的画技赞叹不已，有的拿来纸笔趴在旁边的花池旁模仿着画起画来，又添了些花草树木等背景，都暗下决心以“牛”老师为榜样，长大了也能会出漂亮的喜羊羊。两三天过去了，孩子们还时常去摸一摸喜羊羊与大灰狼，他们还自觉组成护卫队，保护这漂亮的墙面。当幼儿用脏手去摸壁画时，他们会阻止；当有幼儿去涂画壁画时，他们会认真的教育他，样子好可爱，真像个小大人。至今这幅孩子喜爱的《喜羊羊与灰太狼》壁画完好无损。
　　读完这个案例，让我们想到：幼儿喜爱绘画，不同的年龄段有不同的表现形式。从涂鸦、参照到想象、创造。对幼儿进行环境教育也要根据幼儿的年龄特点渗透进去。例如，大部分3岁幼儿入园时还处于无目的地涂鸦，这时应教幼儿学习绘画中的基本的竖、横、曲线的方法。我就设计“小鸡吃米”“节日气球”等内容去满足幼儿涂鸦的需要，并把教学内容与环境教育渗透进去。绘画“水中的青蛙”在学习用曲线画水的同时，教育幼儿保护环境。让幼儿知道青蛙喜欢生活在清澈的水里，那如果水被污染了，青蛙就会死去，只有我们不向水里乱丢乱倒脏物，保护好水的清洁，这样才能让青蛙有美好的生活环境。通过这堂绘画课不仅使教学目的达到，并增加了幼儿环保意识和培养幼儿爱护小动物的情感。?幼儿园的任何教学活动都不会是单学科的教学法，必须与其他学科相结合，体现幼儿学习综合性、整体性的特征。例如，幼儿学习了歌曲“小兔子乖乖”后，我及时把绘画“小兔子”添加了进去，使技能掌握与环境教育同步进行。通过绘画进一步了解兔子生活的环境——清鲜的空气、茂密的树林、温暖的阳光，是需要人们的保护和创造的，同时还有人类对小动物的爱护。课后延伸活动，设计了让幼儿去想还有哪些动物的生存需要去保护，人类还要制止一些对动物的残杀活动。组织幼儿绘画环保标志，丰富环境保护知识。绘画课与环境教育相结合，这样的教学方法比单纯的环境说教效果要好的多，所产生的影响力也大的多。
　　利用绘画表现形式进行环境教育很重要。幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系。要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，不仅教材必须新颖，教学形式也要不断的变新。为了使幼儿不对环境教育产生厌烦，仍有足够的新鲜感，愿意主动去获取新的知识经验，使学生情绪进入最佳状态，就要充分利用绘画的多种表现形式进行环境教育。?爱因斯坦说：“兴趣爱好是最好的老师”。兴趣是幼儿学习的生命，没有兴趣或丧失了生命，幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。因此，我们对幼儿进行环境教育也不例外，从培养浓厚的兴趣入手，在感兴趣的学习中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地接受教育。例如，我设计剪贴画“巧手天地”让幼儿通过动手动脑想，把美工区，美好的环境表现出来，并教育幼儿怎样去保护环境，去创造更加美好的生活环境；折纸“窝中的小鸽子”“小鸟”“大象”等活动，渗透进爱护动物，不捕猎野生动物，不食用野生动物和使用野生动物毛皮制作的商品，自觉保护鸟类、大象等有益动物的环保知识；手工制作“小花篮”“钢琴”，让幼儿懂得不乱扔果壳、垃圾，讲话轻声不吵闹。从自身做起、从自己身边的小事做起，来保护环境，为创设良好环境献出自己的一份力量。