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为探讨混合式教学方法在高职护理生物化学中的教学效果,本研究选取2019级高职护理1904班(39人)和1905班(37人) 2个班级学生作为混合式教学组,2018级高职护理1809班(43人)和1810班(42人) 2个班级学生作为传统教学组,对比两组学生的教学效果。研究结果表明,混合式教学组学生的实验成绩和理论成绩均明显优于传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。混合式教学方法有利于提高学生的学习积极性、综合能力和提高教师的教学水平。