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【摘 要】随着社会的不断发展进步，孩子们的教育早已成为社会重点关注问题。对此，教育工作者要勇于承担起这份教书育人的重任，从娃娃抓起，积极培养小朋友的各项能力，注重小孩子的德、智、体、美、劳全面发展。基于现代教育这个热点话题，本文将从幼儿园大班孩子的日常教育出发，以综合活动“活动的稻草人为例”，对其活动策划以及教育优点等方面进行探讨。
【关键词】幼儿园大班；综合活动；会动的稻草人
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0291-01
引言
世界著名科学家爱因斯坦曾说过这样的一句话“兴趣是最好的老师。”没错，一个人只有知道自己喜欢什么，明白自己对什么事物拥有浓厚兴趣之后，才会产生主动探索的动力，积极去获取知识，探索实践，在经过系统的学习之后，小朋友的个人能力会随着文化知识、实践经验以及各类技能的不断完善逐渐提高，他们开始有能力通过不同方式表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这个阶段也为老师的引导教育提供了现实基础，促进幼儿身心健康发展。
一、情境引入
夏天犹如火热的女郎带动万物展现自己的精彩，水稻也不甘示弱，它拼命地汲取养分，一棵棵青葱，可爱的秧苗成功的吸引了小孩子们的目光。幼儿时期的孩子总是那么天真可爱，他们围绕在老师的身边，不断的提出可爱的问题“老师，老师，这秧苗什么时候会长大啊，它长大是什么样子呢？”，而老师总是在笑笑之后，耐心的回答孩子们“到了秋天，他们就会变成金灿灿的样子，那时候他们就成熟了”，因为大班的孩子，他们总是比较活泼，这不，别的孩子也提出了问题“那它们是用来干嘛的呢？妈妈告诉我说它们可以吃，难道它们是面包吗？”，孩子儿们的思维总是那么简单可爱，“不是的呦，秧苗是水稻的幼苗，等它长大并经过加工去皮之后，他们就会变成白花花的大米了，在通过妈妈的巧手后就会成为香喷喷的米饭了”。在经过这一来一回的问答后，小朋友们对水稻已经有了基本的认识，而此时给孩子们欣赏一些有趣稻草制品，可以有效提升他们的学习兴趣。对此，我根据学生的兴趣点设定了具有不同针对性的活动内容。
二、活动目标
1.让小朋友通过自己动手，做出会动的稻草人，体验制作的乐趣。
2.培养大班学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，进一步提升幼儿的观察能力、动手能力以及创造能力。
3.通过成果交流让幼儿学会分享，使幼儿之间达到合作共赢的目的。
三、活动准备
首先准备经过简单处理的三个稻草人，在经过一系列的杀菌消毒后，带到课堂静待使用，然后准备用来装扮的不同稻草人的毛线、彩带、彩笔、彩色卡纸、碎布等制作材料，最后选择安全等级较高的剪刀和刻刀等工具进行辅助操作。
四、活动的重点及难点
由于教育对象是幼儿园大班的孩子，因此对他们的活动要求仅局限于了解稻草人的基本特征，同时也正是因为教育对象年纪较小，他们的实际动手操作能力不足，进而为稻草人的制作工作带来一定的难度。
五、活动过程
幼儿园教学是老师与学生的共同活动，因此幼儿园教育通常采用知识与游戏相结合的教育方式开展教学工作，通过教师的引导带动幼儿探索学习。小孩子作为学习的主体对象，需要老师们通过合理的方法对学生隐藏潜能进行挖掘，进一步带动学生探索发现，具体分为以下几点：
1.创设情境，激发幼儿学习兴趣。
教师应该首先带领幼儿对教师进行观察，让孩子主动发现教室的不同以及将要学习的内容，从而达到锻炼小朋友的观察能力的目的，而后教师就可以采用提问的方式让幼儿回顾对水稻的认识，比如老师可以问“小朋友们，还记得这是什么吗，那么你们还记不记得它可以用来做什么呢？”在勾起孩子们的回忆之后，老师可以结合多媒体的视频功能，为学生们细致的讲解水稻的有关知识，为课题的进一步进行作下铺垫。
2.引导幼儿掌握稻草人作用。
在活动中教师可以带领孩子们先对已经成型的稻草人进行装饰，通过彩色卡纸，多彩的飘带等材料将稻草人装扮成孩子们喜欢的样子，在此过程中教师通过摆动稻草人的脑袋、手臂等部位，吸引小朋友的注意力，进而通过老师将稻草人与生活实际联系在一起，启发小朋友说出稻草人的作用。以老师问题为例，老师可以问孩子“孩子们，你们觉得农民伯伯为什么把稻草人放在农田里呢？还要打扮成人类的形状呢？”而小朋友们可以结合家人的教导和自己的观察作出回答，“把稻草人放在田里是为了不让小鸟去吃，他们看到稻草人就会以为是真人，然后就会飞走了”与此同时对于幼儿给出的回答，老师要给予一定的鼓励表扬，进而提升小朋友们学习探索的热情。在活动最后老师可以以稻草人的身份对小朋友们进行知识总结，增加课堂趣味性。
结束语
对于小孩子来说，游戏才是他们最喜欢的内容，而游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等都可以有效反应幼儿的身心变化和学习兴趣，因此教师在对幼儿进行教育时，要格外注意教学方法，积极开展实践活动，通过游戏与知识相结合的方式培养幼儿的综合能力，帮助小孩子们轻松学习，健康成长。
参考文献
[1]唐艳.幼儿园自主投掷活动材料投放策略研究[D].宁波大学，2018.
[2]吕静.基于绘本的幼儿美术主题活动设计研究[D].山东师范大学，2017.
[3]雷红梅.利用社区资源进行主题教学的案例研究[D].西北师范大学，2016.
[4]李雪珂.植物园儿童主题设计策略与方法研究[D].北京林业大学，2016.
[5]宋畅.儿童插画绘本在移动终端的互動性研究[D].北京邮电大学，2016.
【关键词】幼儿园大班；综合活动；会动的稻草人
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0291-01
引言
世界著名科学家爱因斯坦曾说过这样的一句话“兴趣是最好的老师。”没错，一个人只有知道自己喜欢什么，明白自己对什么事物拥有浓厚兴趣之后，才会产生主动探索的动力，积极去获取知识，探索实践，在经过系统的学习之后，小朋友的个人能力会随着文化知识、实践经验以及各类技能的不断完善逐渐提高，他们开始有能力通过不同方式表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这个阶段也为老师的引导教育提供了现实基础，促进幼儿身心健康发展。
一、情境引入
夏天犹如火热的女郎带动万物展现自己的精彩，水稻也不甘示弱，它拼命地汲取养分，一棵棵青葱，可爱的秧苗成功的吸引了小孩子们的目光。幼儿时期的孩子总是那么天真可爱，他们围绕在老师的身边，不断的提出可爱的问题“老师，老师，这秧苗什么时候会长大啊，它长大是什么样子呢？”，而老师总是在笑笑之后，耐心的回答孩子们“到了秋天，他们就会变成金灿灿的样子，那时候他们就成熟了”，因为大班的孩子，他们总是比较活泼，这不，别的孩子也提出了问题“那它们是用来干嘛的呢？妈妈告诉我说它们可以吃，难道它们是面包吗？”，孩子儿们的思维总是那么简单可爱，“不是的呦，秧苗是水稻的幼苗，等它长大并经过加工去皮之后，他们就会变成白花花的大米了，在通过妈妈的巧手后就会成为香喷喷的米饭了”。在经过这一来一回的问答后，小朋友们对水稻已经有了基本的认识，而此时给孩子们欣赏一些有趣稻草制品，可以有效提升他们的学习兴趣。对此，我根据学生的兴趣点设定了具有不同针对性的活动内容。
二、活动目标
1.让小朋友通过自己动手，做出会动的稻草人，体验制作的乐趣。
2.培养大班学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，进一步提升幼儿的观察能力、动手能力以及创造能力。
3.通过成果交流让幼儿学会分享，使幼儿之间达到合作共赢的目的。
三、活动准备
首先准备经过简单处理的三个稻草人，在经过一系列的杀菌消毒后，带到课堂静待使用，然后准备用来装扮的不同稻草人的毛线、彩带、彩笔、彩色卡纸、碎布等制作材料，最后选择安全等级较高的剪刀和刻刀等工具进行辅助操作。
四、活动的重点及难点
由于教育对象是幼儿园大班的孩子，因此对他们的活动要求仅局限于了解稻草人的基本特征，同时也正是因为教育对象年纪较小，他们的实际动手操作能力不足，进而为稻草人的制作工作带来一定的难度。
五、活动过程
幼儿园教学是老师与学生的共同活动，因此幼儿园教育通常采用知识与游戏相结合的教育方式开展教学工作，通过教师的引导带动幼儿探索学习。小孩子作为学习的主体对象，需要老师们通过合理的方法对学生隐藏潜能进行挖掘，进一步带动学生探索发现，具体分为以下几点：
1.创设情境，激发幼儿学习兴趣。
教师应该首先带领幼儿对教师进行观察，让孩子主动发现教室的不同以及将要学习的内容，从而达到锻炼小朋友的观察能力的目的，而后教师就可以采用提问的方式让幼儿回顾对水稻的认识，比如老师可以问“小朋友们，还记得这是什么吗，那么你们还记不记得它可以用来做什么呢？”在勾起孩子们的回忆之后，老师可以结合多媒体的视频功能，为学生们细致的讲解水稻的有关知识，为课题的进一步进行作下铺垫。
2.引导幼儿掌握稻草人作用。
在活动中教师可以带领孩子们先对已经成型的稻草人进行装饰，通过彩色卡纸，多彩的飘带等材料将稻草人装扮成孩子们喜欢的样子，在此过程中教师通过摆动稻草人的脑袋、手臂等部位，吸引小朋友的注意力，进而通过老师将稻草人与生活实际联系在一起，启发小朋友说出稻草人的作用。以老师问题为例，老师可以问孩子“孩子们，你们觉得农民伯伯为什么把稻草人放在农田里呢？还要打扮成人类的形状呢？”而小朋友们可以结合家人的教导和自己的观察作出回答，“把稻草人放在田里是为了不让小鸟去吃，他们看到稻草人就会以为是真人，然后就会飞走了”与此同时对于幼儿给出的回答，老师要给予一定的鼓励表扬，进而提升小朋友们学习探索的热情。在活动最后老师可以以稻草人的身份对小朋友们进行知识总结，增加课堂趣味性。
结束语
对于小孩子来说，游戏才是他们最喜欢的内容，而游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等都可以有效反应幼儿的身心变化和学习兴趣，因此教师在对幼儿进行教育时，要格外注意教学方法，积极开展实践活动，通过游戏与知识相结合的方式培养幼儿的综合能力，帮助小孩子们轻松学习，健康成长。
参考文献
[1]唐艳.幼儿园自主投掷活动材料投放策略研究[D].宁波大学，2018.
[2]吕静.基于绘本的幼儿美术主题活动设计研究[D].山东师范大学，2017.
[3]雷红梅.利用社区资源进行主题教学的案例研究[D].西北师范大学，2016.
[4]李雪珂.植物园儿童主题设计策略与方法研究[D].北京林业大学，2016.
[5]宋畅.儿童插画绘本在移动终端的互動性研究[D].北京邮电大学，2016.