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【摘 要】外语类专业在民办高校中占有重要位置，是专业体系中不可或缺的部分。本文分析了民办高校外语类专业创新创业实践平台构建过程中的不足之处，并提出了解决对策，旨在为同类高校构建外语类创新创业实践平台，实现人才培养目标和提高人才培养质量提供理论参考。
一、前言
自教育部门出台创新创业相关政策后，创新创业实践教育引起了各大高校和社会各界的重点关注。为此，高校积极进行创新创业教育改革，探索应用型人才培养模式，强化创新创业实践教育，为提升创新创业型人才培养质量提供了了有力的保障。本文以民办高校外语类专业为例，分析了该类专业开展创新创业教育过程中构建实践平台存在的不足，并对此进行了对策研究，以此为加快构建外语类专业创新创业实践教学平台，提升实践教学质量，促进外语类创新创业人才培养提供理论参考。
二、民办高校外语类双创教育的不足之处
（一）发展定位不明确，创新创业教育不重视
相比公办本科高校，民办高校人才培养管理体系相对落后，创新创业教育定位不明确，尤其是外语类专业在制定人才培养体系过程中生搬硬套公办高校的一套，未能做到结合实际，探索适合自己的人才培养体系，因此导致了专业岗位设计的缺失，降低了人才培养质量。此外，一些民办高校轻视创新创业教育，将创新创业教育作为选修课。即是某些高校将创新创业作为必修课，但认为该课程会影响专业教育，因此缩减课程的学时和学分，对学生的全面发展、创新创业精神的培养以及未来的发展造成了负面的影响。
（二）创新创业实践平台建设力度有待加强
民办高校外语类专业人才培养离不开创新创业实践平台的支撑。然而，在创新创业实践过程中，民办高校容易受到各种因素的困扰，如实践教学经费不足，政策支持难以落实，师资力量不足等问题直接影响了创新创业教育的开展和人才培养的质量。尽管，有些高校通过自身努力，积极开展了创新创业竞赛或创新创业讲座，丰富了学生创新创业路径，提供了更多的创新创业训练机会，但由于这些活动的局限性，依然难以满足学生创新创业的迫切需求。
（三）欠缺创新创业校园文化氛围
民办高校外语类专业学生毕业后多数就业于外贸型企业单位、教师或其他文職类工作，强调语言应用，因此认为创新创业与专业学习和以后工作无直接联系，因此降低了对创新创业相关知识的学习意愿。此外，一些民办高校不重视打造创新创业校园文化，未采取相关激励举措，导致学生创新创业积极性不高，难以形成良好的创新创业氛围。
（四）创新创业教师团队有待加强
外语类专业知识应用较为灵活多变，因此创新创业教师除了掌握一定的专业知识外，同样需要了解和掌握创新创业相关政策、现状和知识，为学生提供科学有用的指导。然而，当前民办高校很多教师更多的是掌握专业知识，而欠缺创新创业实践经验，因此难以给予学生全方位的指导，也难以做到将专业教育与创新创业教育的深度融合。
三、创新创业实践平台的构建
（一）明确发展定位，重视创新创业教育
民办高校外语类专业在构建创新创业实践平台时首先要明确其发展定位，确立指导思想和发展思路，将创新创业教育摆在重要位置，要与时俱进、不断完善外语类专业人才培养体系。此外，将创新创业教育深度融合在专业教育中，保证掌握专业知识的同时，创新能力和创业精神也得到提升和发展。此外，民办高校应该重视创新创业教育及其实践平台的构建，加快建好校内外创新创业实训平台，完善人才培养体系和课程教学内容，通过举办各类创新创业讲座、竞赛和活动来丰富教学形式，为学生搭建更多的创新创业平台，提供更多的创新创业锻炼机会，以此达到提升人才培养质量，促进学生全面发展的目标。
（二）加强创新创业实践平台建设，整合创新创业资源
外语类专业创新创业实践平台种类多样，但这些平台的构建和运行需要学校、社会和政府多方的力量。作为民办高校，首先要做好自己、立足自身，积极为学生定期开展创新创业信息咨询服务，邀请成功的校友、企业家或创业导师对学生进行创新创业政策解读、经验分享或项目指导。此外，要积极整合政府、社会和其他方面创新创业资源，为学生进行创新创业提供有力保障，营造良好的创新创业氛围，提高项目整体孵化成功率。
（三）实行校企双导师制，打造高素质的创新创业导师团队
民办高校应加快建立校企合作制度，实行企业与学校共同管理、共同指导的机制，明确校内校外导师共同指导创新创业团队，满足学生创新创业实际需要。教师是高校软实力的重要体现，也是高校最大的资源，人才培养质量与教师息息相关。教师应该以培养创新创业型人才作为重要任务和主要目标，通过不断学习创新创业知识及参加各类培训不断增强自身实力，为指导学生奠定扎实基础。此外，要加强教师专业知识和技能的培训，通过委派参加学术交流会议，参加专业提升课程，人才交流等方式不断增强专业知识和技能。最后，加强校外创新创业实践基地指导老师的遴选，优先聘用善于经营的优秀企业管理人员和技术过硬的技术骨干，打造一批高素质、强实力的校外创新创业导致团队。
（四）转变创新创业观念
民办高校外语类专业应该深刻理解创新创业教育的内涵及核心内容，以培养和提高学生创新能力和创业精神为目标。在构建创新创业实践平台过程中，要转变创新创业教育观念，充分发挥平台的功能和作用，以创新创业教育与专业教育融合作为创新创业实践教学的突破口，积极引导学生参加各类各级别的创新创业大赛。只有这样才能锻炼和提升学生专业知识、创新能力和创业精神。此外，民办高校应该重视创新创业教育，领会创新创业教育的积极意义，引导学生转变传统、狭隘的创新创业观念，将创新创业作为提升学生综合素质，提高学生整体能力的必修课。
四、结语
创新创业教育是培养创新型人才的重要路径，民办高校应该高度重视创新创业教育，积极营造良好的创新创业氛围，制定激励机制来鼓励更多外语类专业学生积极投身到创新创业活动中。因此，民办高校应该积极整合各类资源，通过举办形式多样的创新创业活动、创新创业大赛、创新创业讲座，增强和提升学生的创新创业能力。此外，注重宣传和表彰创新创业杰出人物和典型事件，以此激发大学生创新创业兴趣，进而投入到真正的创新创业实践活动中。
作者简介：
江锦涛，男，广州工商学院日语专业本科生。
一、前言
自教育部门出台创新创业相关政策后，创新创业实践教育引起了各大高校和社会各界的重点关注。为此，高校积极进行创新创业教育改革，探索应用型人才培养模式，强化创新创业实践教育，为提升创新创业型人才培养质量提供了了有力的保障。本文以民办高校外语类专业为例，分析了该类专业开展创新创业教育过程中构建实践平台存在的不足，并对此进行了对策研究，以此为加快构建外语类专业创新创业实践教学平台，提升实践教学质量，促进外语类创新创业人才培养提供理论参考。
二、民办高校外语类双创教育的不足之处
（一）发展定位不明确，创新创业教育不重视
相比公办本科高校，民办高校人才培养管理体系相对落后，创新创业教育定位不明确，尤其是外语类专业在制定人才培养体系过程中生搬硬套公办高校的一套，未能做到结合实际，探索适合自己的人才培养体系，因此导致了专业岗位设计的缺失，降低了人才培养质量。此外，一些民办高校轻视创新创业教育，将创新创业教育作为选修课。即是某些高校将创新创业作为必修课，但认为该课程会影响专业教育，因此缩减课程的学时和学分，对学生的全面发展、创新创业精神的培养以及未来的发展造成了负面的影响。
（二）创新创业实践平台建设力度有待加强
民办高校外语类专业人才培养离不开创新创业实践平台的支撑。然而，在创新创业实践过程中，民办高校容易受到各种因素的困扰，如实践教学经费不足，政策支持难以落实，师资力量不足等问题直接影响了创新创业教育的开展和人才培养的质量。尽管，有些高校通过自身努力，积极开展了创新创业竞赛或创新创业讲座，丰富了学生创新创业路径，提供了更多的创新创业训练机会，但由于这些活动的局限性，依然难以满足学生创新创业的迫切需求。
（三）欠缺创新创业校园文化氛围
民办高校外语类专业学生毕业后多数就业于外贸型企业单位、教师或其他文職类工作，强调语言应用，因此认为创新创业与专业学习和以后工作无直接联系，因此降低了对创新创业相关知识的学习意愿。此外，一些民办高校不重视打造创新创业校园文化，未采取相关激励举措，导致学生创新创业积极性不高，难以形成良好的创新创业氛围。
（四）创新创业教师团队有待加强
外语类专业知识应用较为灵活多变，因此创新创业教师除了掌握一定的专业知识外，同样需要了解和掌握创新创业相关政策、现状和知识，为学生提供科学有用的指导。然而，当前民办高校很多教师更多的是掌握专业知识，而欠缺创新创业实践经验，因此难以给予学生全方位的指导，也难以做到将专业教育与创新创业教育的深度融合。
三、创新创业实践平台的构建
（一）明确发展定位，重视创新创业教育
民办高校外语类专业在构建创新创业实践平台时首先要明确其发展定位，确立指导思想和发展思路，将创新创业教育摆在重要位置，要与时俱进、不断完善外语类专业人才培养体系。此外，将创新创业教育深度融合在专业教育中，保证掌握专业知识的同时，创新能力和创业精神也得到提升和发展。此外，民办高校应该重视创新创业教育及其实践平台的构建，加快建好校内外创新创业实训平台，完善人才培养体系和课程教学内容，通过举办各类创新创业讲座、竞赛和活动来丰富教学形式，为学生搭建更多的创新创业平台，提供更多的创新创业锻炼机会，以此达到提升人才培养质量，促进学生全面发展的目标。
（二）加强创新创业实践平台建设，整合创新创业资源
外语类专业创新创业实践平台种类多样，但这些平台的构建和运行需要学校、社会和政府多方的力量。作为民办高校，首先要做好自己、立足自身，积极为学生定期开展创新创业信息咨询服务，邀请成功的校友、企业家或创业导师对学生进行创新创业政策解读、经验分享或项目指导。此外，要积极整合政府、社会和其他方面创新创业资源，为学生进行创新创业提供有力保障，营造良好的创新创业氛围，提高项目整体孵化成功率。
（三）实行校企双导师制，打造高素质的创新创业导师团队
民办高校应加快建立校企合作制度，实行企业与学校共同管理、共同指导的机制，明确校内校外导师共同指导创新创业团队，满足学生创新创业实际需要。教师是高校软实力的重要体现，也是高校最大的资源，人才培养质量与教师息息相关。教师应该以培养创新创业型人才作为重要任务和主要目标，通过不断学习创新创业知识及参加各类培训不断增强自身实力，为指导学生奠定扎实基础。此外，要加强教师专业知识和技能的培训，通过委派参加学术交流会议，参加专业提升课程，人才交流等方式不断增强专业知识和技能。最后，加强校外创新创业实践基地指导老师的遴选，优先聘用善于经营的优秀企业管理人员和技术过硬的技术骨干，打造一批高素质、强实力的校外创新创业导致团队。
（四）转变创新创业观念
民办高校外语类专业应该深刻理解创新创业教育的内涵及核心内容，以培养和提高学生创新能力和创业精神为目标。在构建创新创业实践平台过程中，要转变创新创业教育观念，充分发挥平台的功能和作用，以创新创业教育与专业教育融合作为创新创业实践教学的突破口，积极引导学生参加各类各级别的创新创业大赛。只有这样才能锻炼和提升学生专业知识、创新能力和创业精神。此外，民办高校应该重视创新创业教育，领会创新创业教育的积极意义，引导学生转变传统、狭隘的创新创业观念，将创新创业作为提升学生综合素质，提高学生整体能力的必修课。
四、结语
创新创业教育是培养创新型人才的重要路径，民办高校应该高度重视创新创业教育，积极营造良好的创新创业氛围，制定激励机制来鼓励更多外语类专业学生积极投身到创新创业活动中。因此，民办高校应该积极整合各类资源，通过举办形式多样的创新创业活动、创新创业大赛、创新创业讲座，增强和提升学生的创新创业能力。此外，注重宣传和表彰创新创业杰出人物和典型事件，以此激发大学生创新创业兴趣，进而投入到真正的创新创业实践活动中。
作者简介：
江锦涛，男，广州工商学院日语专业本科生。