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研究儿童的认知结构、揭示儿童的智慧发展规律，一直是心理学孜孜不懈地追求。在皮亚杰（JeanPiaget，1896—1980）研究的早期和中期，心理学占主导地位的是行为主义心理学、格式塔心理学和弗洛伊德主义心理学，尽管皮亚杰受格式塔心理学的影响，更加关注认知结构在认知中的主导作用，但他反对行为主义心理学“刺激一反应”（S—R）的单向关系理论，