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摘要：深入了解中医药大学计算机专业学生专业思想，促进学院各方面建设，是落实科学发展观、实现学院可持续发展的一项重要内容。本文通过对中医药大学计算机专业学生专业思想状况的现状进行调研、分析，探讨改善学生专业思想状况的有效途径和方法。
关键词：专业思想 调研 思考 对策
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（b）-0232-02
1 办学回顾与专业思想
中医药大学开办计算机专业，旨在以中医药学科为基础和背景，充分挖掘学校计算机中心、信息网络中心的师资资源和设备条件，突出计算机与中医药、生物医学以及现代医院管理学科交叉融合、应用与实践的办学特色，培养既了解医药基本知识，又掌握计算机科学技术的综合素质高、创新能力强、富有团队和行业道德的复合型、应用型人才。近年来，国内各高等中医院校逐渐建设成为以中医药为主体，多学科综合协调发展的综合性大学，纷纷开设计算机科学与技术、医学信息工程等专业，或在中医学专业下设计算机方向。
广州中医药大学于1997年开始招收医学计算机应用3年制大专生，至2001年连续招生5年，培养毕业生193名，毕业生主要分布在医院、医药企业以及计算机软件开发等行业。2002年，经教育部批准首批招收计算机科学与技术专业4年制本科生44名，此后，招生人数逐年增加，至2011年，已发展为三个专业方向（计算机应用方向、医学信息方向、医学信号与信息处理方向），招生人数200人。
专业思想是学生对所学专业和学科的理性认识和态度，是一种从信念情感到行为的稳定的综合心理品质，包括学生对所学专业及今后所从事的专业相关的职业所持的观点和态度。正确的专业思想能帮助大学生树立远大志向，是大学生学习动力的重要源泉[1]。
笔者在广州中医药大学医学信息工程学院工作，2008年开始专职从事大学生思想政治教育，主要接触计算机科学与技术专业学生。近年来数次参加全国中医院校学生工作年会，参与大会交流和讨论，经过了解和调研，全国中医院校开办计算机专业等相关交叉性学科，存在以下共性：一是招生难，第一志愿录取率较低，普遍靠降分、调剂才能完成招生计划；二是学生专业思想不牢固，新生自信心普遍不足，入学后部分学生转学院、转专业的愿望强烈；三是办学时间较短，在教学、科研、师资、设备、社会资源等方面明显不足；四是毕业生就业面较为宽泛，就业率明显高于医药类专业。因此，专业思想的教育和引导，自信心的培养和树立是学院人才培养工作中的重点、难点和突破点。
为进一步认识和客观分析高等中医院校计算机专业学生的专业思想，有针对性地开展大学生思想政治教育和专业思想教育，切实提高人才培养质量，笔者组织对广州中医药大学医学信息工程学院2008级、2009级、2010级、2011级四个年级的近600名在校生进行专业思想教研。
2 学生专业思想的良好状况
2.1 学生对本专业的认可度逐年上升
图1显示学院各年级中，高考填报计算机专业作为第一专业的学生人数占总人数的比例情况。由图1可知，2008级为20.73%，2009级为27.27%，2010级为47.89%，2011级为50%，比例逐年上升。由此表明，学生对计算机专业的认可度越来越高，对计算机专业的兴趣度有上升的趋势。
2.2 注重提升高层次的专业技能
同学们的兴趣大多集中于编程、数据库和网络管理方面。对编程感兴趣的同学中，分布在2011级和2010级的比例较多，而对数据库或网络管理感兴趣的同学则大多分布在2008级和2009级。可见，随着学习的不断深入，同学们的兴趣便不会局限在编程方面，而是偏向于一些技术与管理能力结合的科目。这说明，学院的学生在一定程度上能够正确的理解计算机能力的内容，能够积极地提升自己的高层次的计算机能力，而不局限于编程能力的培养。这种专业思想是值得肯定的，是学生专业思想不断牢固的表现。
2.3 重视团队合作、沟通能力以及英语能力的培养
学生认为在应聘中需要具备的能力的反映情况，学生们都认为团队合作与沟通能力、英语水平、灵活的思维和自学能力是自己作为应聘者必须掌握的技能，其中各年级对“团队合作与沟通能力”，“英语水平”两方面的重视是尤为集中的。
计算机行业工作离不开团队合作，因此，学会团队合作的技能，提高沟通的能力，才有可能更好地表现自我，更好地与人合作。而且计算机的先进技术大部分在国外，英语水平的提高才可能更好地学习与掌握先进的计算机知识。
学生注重团队合作与沟通能力、英语水平的培养，在一定程度上说明同学们具有较好的专业思想，对专业的理解逐步深入。
3 学生专业思想存在的问题
3.1 计算机专业思想牢固程度有待进一步提高
专业思想教育内容繁多，包括专业介绍，专业培养目标，专业课程设置，专业发展趋势，专业市场需求等，目前学院没有系统的专业思想素质教育，教育连贯性等提升，因而专业思想教育的效果仍不明显，学生专业思想普遍存在不牢固。
表1反映了各个年级的学生对自身专业思想的牢固程度。从表1可以看出，有48.09%的学生认为自己的专业思想不牢固或是根本不清楚自己是否具有专业思想。这说明，专业思想的培养有待进一步的加强。
3.2 学生自我评价过低，对自身专业能力缺乏信心
高等中医院校是以中医药为主体的院校，计算机专业开设普遍较晚，学院规模较小，条件较薄弱，学生中存在学习难度大，兴趣不合等原因，部分学生对自己的能力缺乏信心，对前途有些渺茫和担忧。
表2显示，当我们假设与综合院校的计算机专业竞争时，40.58%的同学觉得自己基本没有优势，而把医学信息或医用计算机作为优势的同学也就只有19.17%，专业能力自信心的缺乏在一定程度上减弱和影响了学生的综合竞争力。
同学们对就业形势的态度情况，51%的同学觉得本专业的就业形势较严峻，只有12%的同学认为就业状况还是乐观的。出现这种状况，在一定程度上反映了学生对自身专业能力缺乏信心，同时，也反映了学生自我评价过低与存在自卑心理的状况。 3.3 对社会的关注度不高，对计算机行业的发展缺乏了解
当问到“您认为将来社会（近四、五年间）需要哪种计算机专业人才”的时候，选择不知道的同学占22.52%；当问到“当今计算机专业的就业形势如何”时，选择不清楚的同学占11%，选择形势乐观的同学占12.40%。同时，部分学生眼界有一定程度的狭窄，目光短浅，未能看到计算机行业的发展潜力。
这说明，同学们对社会的关注度不高，对计算机行业的发展缺乏概念。
3.4 专业学习热情不高，专业技能实践少，实践能力不足
网络上有非常丰富的资源，到国内外的计算机相关技术网站去浏览和学习，对于扩充课外知识，及时了解最新动态是非常必要的。技术网站是同学们的第二课堂，可成为无声的“老师”。据分析，经常到专业技术网站浏览学习的学生占5.3%，其比例相当少。而且学生实践情况普遍较少，经常独立编写代码的学生，人数仅有38人，占比不到10%，大部分学生是为了作业而编程；同时，编写代码的学生，其行数在100以下的占54%，500行以上的学生只占10%左右。
虽然专业教师在教学过程中，想办法增加了一些实践环节，通过上机实验、课程设计等措施培养学生的动手能力，但这种方法目前还存在一些不足之处。
一是实践教学大都是以课程为单位开展的，学生缺乏综合运用知识解决实际问题的能力；二是课程设计与实际应用有一定差距。虽然老师在进行设计课程设计作业的时候已经尽量考虑联系实际，但是受多方面因素的影响，课程设计和实际应用仍然有一定差距。学生利用所学知识去解决实际问题的能力仍有等提高；三是缺乏对实际工作流程的理解和体验。课程设计往往是在班级内部以小组为单位开展的，但是因为种种原因，并不能够很好的模拟实际软件开发的过程。
由上可知，我们同学们对专业学习热情偏低，专业技能实践机会较少，实践能力不足的状况客观存在。
4 加强和改善学生专业思想状况的思考和探讨
4.1 重视专业观，开展全程专业素质教育
应该首先加强新生入学教育的力度，让学生尽快了解本专业的基本情况，包括专业设置、专业所属的学科门类、专业的教学计划安排、主干课程、相关主干学科以及学科发展方向等内容，使他们在未接触专业前就对本专业有系统的认识，并了解自己所学的专业性质和该专业培养怎样的人才，为以后进一步深入学习打下良好的基础[2]。
其次，在学生学习中，应该继续分阶段、有步骤地进行专业思想教育，针对低年级的学生，应该进一步让其了解本专业的发展前景，加强低年级学生的职业生涯教育；针对大学中年级的学生，可开设系统的专业指导课，使其对涉及的专业有一个全新的了解，并用专业发展前景鼓励他们端正学习态度，努力学好理论基础知识，打好专业基础[3]。
通过全程的专业素质教育，学生会在一定程度上对社会动态有一定的了解，对如何加强自身能力以及加强哪些方面的能力有一定的概念，为自身的发展打下良好的基础。
4.2 加强学生实践能力的培养
作为工科专业，实践是掌握知识的一个极为重要的途径，增加学生实践的机会，不仅有利于学生能力的提高，而且在提高专业学习热情，增加专业自信心方面具有一定的促进作用。强调“在创新中实践，在实践中创新”。提高学生实践能力，可以从如下方面着手。
一是加强和校外企业合作，建立教学实习实训基地。二是在情况允许的条件下，增加见习实习次数和机会。三是开展技能操作比赛等专业竞赛活动。四是让学生参与教师的课题开发项目。
参与教师的课题开发，不仅可以锻炼自己的能力，增加自己的实践机会，而且由于老师的课题在一定程度上都能反映出本学科的发展状况，所以对开阔自己的视野，了解社会的需求有一定的帮助。
4.3 切实加强学风建设
学风建设是高等学校改革和发展中的一个重要问题，是保证和提高教学质量的重要条件[4]。加强学风建设，有利于学生形成勤奋上进、刻苦认真的性格，有利于学生树立远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。做好学生学风建设也会对学生专业思想起到良性的促进作用。为加强高等中医院校计算机专业学风建设，笔者提出以下几点思考：
一是开展各类团体学术活动，如知识竞赛、科技创作比赛等。让学生处于学术气氛中。
二是开展就业形势探讨等方面的讲座，组织开展一些电脑软件使用比赛，电子竞技赛，程序设计大赛，多媒体制作，网站制作等活动来吸引学生的目光。委派有专业水准的老师进行技能指导，激发其学习热情。
三是建立公平公正的奖惩制度和预警机制，对学习成绩优秀的学生进行鼓励，同时也对成绩相对落后，学习积极性不高的学生起到一定的刺激向上作用。
四是适当的开展一些心理类的教程和活动，让迷失方向的学生能寻回自信，为其解答困惑，并给予鼓励。
4.4 推进医学与计算机结合，突出专业特色与优势
为进一步推进医学与计算机结合，首先学院应该适当加强与有关医院的沟通，建立稳定的关系，让学生从大一开始就有机会接触到计算机与医学相关的领域。让学生在实践中得到更多的感性认识。
计算机与医学结合是高等中医院校开办计算机专业的一大特色，但是由于师资、生源、条件等各方面的制约因素，本专业的特色没有很好地得到体现，加强计算机与医学的融合，在一定程度上会提升学生的竞争力与自信心，增加对本专业的兴趣。
4.5 成立专门的专业思想建设研讨小组
专业思想建设除了理论教育以外，更重要的是实行有效的宣传和落实工作。学校或者学院开展专门的专业思想建设座谈会，讲座。班集体也可以成立不同形式的讨论小组，由于学生生活在同一个圈子里面，人和，地利方面有优势，实施起来比较方便。在具体操作方面，班集体分小组进行专业思想建设讨论，定期进行专业思想建设演讲比赛，进行专业思想总结报告评比等等，还可以进行院级的专业思想建设演讲比赛。通过具体的行动去提高学生的专业思想意识。
专业思想建设不是一蹴而就的事情，而是一个漫长的过程，需要学生、学校、学院、老师、社会等多方面的配合，在理论学习的同时，更加重视理论与实践的结合。
参考文献
[1] 骆巧凤，戚锦阳，邓建平.市场经济对大学生专业思想的影响及对策[J].宁波大学学报（教育科学版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY，2001（1）.
[2] 贺莉萍，黄晓，周勇，等.入学教育对大学新生专业思想的影响[J].湘南学院学报，2008，8，29（4）.
[3] 覃卫国.以全程专业思想教育改进大学生思想政治教育刍议，教育与职业，2007（29）.
[4] 张成山，袁传军.对高校学风建设的理性思考[J].长春工业大学学报（高教研究版），2008，29（2）.
关键词：专业思想 调研 思考 对策
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（b）-0232-02
1 办学回顾与专业思想
中医药大学开办计算机专业，旨在以中医药学科为基础和背景，充分挖掘学校计算机中心、信息网络中心的师资资源和设备条件，突出计算机与中医药、生物医学以及现代医院管理学科交叉融合、应用与实践的办学特色，培养既了解医药基本知识，又掌握计算机科学技术的综合素质高、创新能力强、富有团队和行业道德的复合型、应用型人才。近年来，国内各高等中医院校逐渐建设成为以中医药为主体，多学科综合协调发展的综合性大学，纷纷开设计算机科学与技术、医学信息工程等专业，或在中医学专业下设计算机方向。
广州中医药大学于1997年开始招收医学计算机应用3年制大专生，至2001年连续招生5年，培养毕业生193名，毕业生主要分布在医院、医药企业以及计算机软件开发等行业。2002年，经教育部批准首批招收计算机科学与技术专业4年制本科生44名，此后，招生人数逐年增加，至2011年，已发展为三个专业方向（计算机应用方向、医学信息方向、医学信号与信息处理方向），招生人数200人。
专业思想是学生对所学专业和学科的理性认识和态度，是一种从信念情感到行为的稳定的综合心理品质，包括学生对所学专业及今后所从事的专业相关的职业所持的观点和态度。正确的专业思想能帮助大学生树立远大志向，是大学生学习动力的重要源泉[1]。
笔者在广州中医药大学医学信息工程学院工作，2008年开始专职从事大学生思想政治教育，主要接触计算机科学与技术专业学生。近年来数次参加全国中医院校学生工作年会，参与大会交流和讨论，经过了解和调研，全国中医院校开办计算机专业等相关交叉性学科，存在以下共性：一是招生难，第一志愿录取率较低，普遍靠降分、调剂才能完成招生计划；二是学生专业思想不牢固，新生自信心普遍不足，入学后部分学生转学院、转专业的愿望强烈；三是办学时间较短，在教学、科研、师资、设备、社会资源等方面明显不足；四是毕业生就业面较为宽泛，就业率明显高于医药类专业。因此，专业思想的教育和引导，自信心的培养和树立是学院人才培养工作中的重点、难点和突破点。
为进一步认识和客观分析高等中医院校计算机专业学生的专业思想，有针对性地开展大学生思想政治教育和专业思想教育，切实提高人才培养质量，笔者组织对广州中医药大学医学信息工程学院2008级、2009级、2010级、2011级四个年级的近600名在校生进行专业思想教研。
2 学生专业思想的良好状况
2.1 学生对本专业的认可度逐年上升
图1显示学院各年级中，高考填报计算机专业作为第一专业的学生人数占总人数的比例情况。由图1可知，2008级为20.73%，2009级为27.27%，2010级为47.89%，2011级为50%，比例逐年上升。由此表明，学生对计算机专业的认可度越来越高，对计算机专业的兴趣度有上升的趋势。
2.2 注重提升高层次的专业技能
同学们的兴趣大多集中于编程、数据库和网络管理方面。对编程感兴趣的同学中，分布在2011级和2010级的比例较多，而对数据库或网络管理感兴趣的同学则大多分布在2008级和2009级。可见，随着学习的不断深入，同学们的兴趣便不会局限在编程方面，而是偏向于一些技术与管理能力结合的科目。这说明，学院的学生在一定程度上能够正确的理解计算机能力的内容，能够积极地提升自己的高层次的计算机能力，而不局限于编程能力的培养。这种专业思想是值得肯定的，是学生专业思想不断牢固的表现。
2.3 重视团队合作、沟通能力以及英语能力的培养
学生认为在应聘中需要具备的能力的反映情况，学生们都认为团队合作与沟通能力、英语水平、灵活的思维和自学能力是自己作为应聘者必须掌握的技能，其中各年级对“团队合作与沟通能力”，“英语水平”两方面的重视是尤为集中的。
计算机行业工作离不开团队合作，因此，学会团队合作的技能，提高沟通的能力，才有可能更好地表现自我，更好地与人合作。而且计算机的先进技术大部分在国外，英语水平的提高才可能更好地学习与掌握先进的计算机知识。
学生注重团队合作与沟通能力、英语水平的培养，在一定程度上说明同学们具有较好的专业思想，对专业的理解逐步深入。
3 学生专业思想存在的问题
3.1 计算机专业思想牢固程度有待进一步提高
专业思想教育内容繁多，包括专业介绍，专业培养目标，专业课程设置，专业发展趋势，专业市场需求等，目前学院没有系统的专业思想素质教育，教育连贯性等提升，因而专业思想教育的效果仍不明显，学生专业思想普遍存在不牢固。
表1反映了各个年级的学生对自身专业思想的牢固程度。从表1可以看出，有48.09%的学生认为自己的专业思想不牢固或是根本不清楚自己是否具有专业思想。这说明，专业思想的培养有待进一步的加强。
3.2 学生自我评价过低，对自身专业能力缺乏信心
高等中医院校是以中医药为主体的院校，计算机专业开设普遍较晚，学院规模较小，条件较薄弱，学生中存在学习难度大，兴趣不合等原因，部分学生对自己的能力缺乏信心，对前途有些渺茫和担忧。
表2显示，当我们假设与综合院校的计算机专业竞争时，40.58%的同学觉得自己基本没有优势，而把医学信息或医用计算机作为优势的同学也就只有19.17%，专业能力自信心的缺乏在一定程度上减弱和影响了学生的综合竞争力。
同学们对就业形势的态度情况，51%的同学觉得本专业的就业形势较严峻，只有12%的同学认为就业状况还是乐观的。出现这种状况，在一定程度上反映了学生对自身专业能力缺乏信心，同时，也反映了学生自我评价过低与存在自卑心理的状况。 3.3 对社会的关注度不高，对计算机行业的发展缺乏了解
当问到“您认为将来社会（近四、五年间）需要哪种计算机专业人才”的时候，选择不知道的同学占22.52%；当问到“当今计算机专业的就业形势如何”时，选择不清楚的同学占11%，选择形势乐观的同学占12.40%。同时，部分学生眼界有一定程度的狭窄，目光短浅，未能看到计算机行业的发展潜力。
这说明，同学们对社会的关注度不高，对计算机行业的发展缺乏概念。
3.4 专业学习热情不高，专业技能实践少，实践能力不足
网络上有非常丰富的资源，到国内外的计算机相关技术网站去浏览和学习，对于扩充课外知识，及时了解最新动态是非常必要的。技术网站是同学们的第二课堂，可成为无声的“老师”。据分析，经常到专业技术网站浏览学习的学生占5.3%，其比例相当少。而且学生实践情况普遍较少，经常独立编写代码的学生，人数仅有38人，占比不到10%，大部分学生是为了作业而编程；同时，编写代码的学生，其行数在100以下的占54%，500行以上的学生只占10%左右。
虽然专业教师在教学过程中，想办法增加了一些实践环节，通过上机实验、课程设计等措施培养学生的动手能力，但这种方法目前还存在一些不足之处。
一是实践教学大都是以课程为单位开展的，学生缺乏综合运用知识解决实际问题的能力；二是课程设计与实际应用有一定差距。虽然老师在进行设计课程设计作业的时候已经尽量考虑联系实际，但是受多方面因素的影响，课程设计和实际应用仍然有一定差距。学生利用所学知识去解决实际问题的能力仍有等提高；三是缺乏对实际工作流程的理解和体验。课程设计往往是在班级内部以小组为单位开展的，但是因为种种原因，并不能够很好的模拟实际软件开发的过程。
由上可知，我们同学们对专业学习热情偏低，专业技能实践机会较少，实践能力不足的状况客观存在。
4 加强和改善学生专业思想状况的思考和探讨
4.1 重视专业观，开展全程专业素质教育
应该首先加强新生入学教育的力度，让学生尽快了解本专业的基本情况，包括专业设置、专业所属的学科门类、专业的教学计划安排、主干课程、相关主干学科以及学科发展方向等内容，使他们在未接触专业前就对本专业有系统的认识，并了解自己所学的专业性质和该专业培养怎样的人才，为以后进一步深入学习打下良好的基础[2]。
其次，在学生学习中，应该继续分阶段、有步骤地进行专业思想教育，针对低年级的学生，应该进一步让其了解本专业的发展前景，加强低年级学生的职业生涯教育；针对大学中年级的学生，可开设系统的专业指导课，使其对涉及的专业有一个全新的了解，并用专业发展前景鼓励他们端正学习态度，努力学好理论基础知识，打好专业基础[3]。
通过全程的专业素质教育，学生会在一定程度上对社会动态有一定的了解，对如何加强自身能力以及加强哪些方面的能力有一定的概念，为自身的发展打下良好的基础。
4.2 加强学生实践能力的培养
作为工科专业，实践是掌握知识的一个极为重要的途径，增加学生实践的机会，不仅有利于学生能力的提高，而且在提高专业学习热情，增加专业自信心方面具有一定的促进作用。强调“在创新中实践，在实践中创新”。提高学生实践能力，可以从如下方面着手。
一是加强和校外企业合作，建立教学实习实训基地。二是在情况允许的条件下，增加见习实习次数和机会。三是开展技能操作比赛等专业竞赛活动。四是让学生参与教师的课题开发项目。
参与教师的课题开发，不仅可以锻炼自己的能力，增加自己的实践机会，而且由于老师的课题在一定程度上都能反映出本学科的发展状况，所以对开阔自己的视野，了解社会的需求有一定的帮助。
4.3 切实加强学风建设
学风建设是高等学校改革和发展中的一个重要问题，是保证和提高教学质量的重要条件[4]。加强学风建设，有利于学生形成勤奋上进、刻苦认真的性格，有利于学生树立远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。做好学生学风建设也会对学生专业思想起到良性的促进作用。为加强高等中医院校计算机专业学风建设，笔者提出以下几点思考：
一是开展各类团体学术活动，如知识竞赛、科技创作比赛等。让学生处于学术气氛中。
二是开展就业形势探讨等方面的讲座，组织开展一些电脑软件使用比赛，电子竞技赛，程序设计大赛，多媒体制作，网站制作等活动来吸引学生的目光。委派有专业水准的老师进行技能指导，激发其学习热情。
三是建立公平公正的奖惩制度和预警机制，对学习成绩优秀的学生进行鼓励，同时也对成绩相对落后，学习积极性不高的学生起到一定的刺激向上作用。
四是适当的开展一些心理类的教程和活动，让迷失方向的学生能寻回自信，为其解答困惑，并给予鼓励。
4.4 推进医学与计算机结合，突出专业特色与优势
为进一步推进医学与计算机结合，首先学院应该适当加强与有关医院的沟通，建立稳定的关系，让学生从大一开始就有机会接触到计算机与医学相关的领域。让学生在实践中得到更多的感性认识。
计算机与医学结合是高等中医院校开办计算机专业的一大特色，但是由于师资、生源、条件等各方面的制约因素，本专业的特色没有很好地得到体现，加强计算机与医学的融合，在一定程度上会提升学生的竞争力与自信心，增加对本专业的兴趣。
4.5 成立专门的专业思想建设研讨小组
专业思想建设除了理论教育以外，更重要的是实行有效的宣传和落实工作。学校或者学院开展专门的专业思想建设座谈会，讲座。班集体也可以成立不同形式的讨论小组，由于学生生活在同一个圈子里面，人和，地利方面有优势，实施起来比较方便。在具体操作方面，班集体分小组进行专业思想建设讨论，定期进行专业思想建设演讲比赛，进行专业思想总结报告评比等等，还可以进行院级的专业思想建设演讲比赛。通过具体的行动去提高学生的专业思想意识。
专业思想建设不是一蹴而就的事情，而是一个漫长的过程，需要学生、学校、学院、老师、社会等多方面的配合，在理论学习的同时，更加重视理论与实践的结合。
参考文献
[1] 骆巧凤，戚锦阳，邓建平.市场经济对大学生专业思想的影响及对策[J].宁波大学学报（教育科学版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY，2001（1）.
[2] 贺莉萍，黄晓，周勇，等.入学教育对大学新生专业思想的影响[J].湘南学院学报，2008，8，29（4）.
[3] 覃卫国.以全程专业思想教育改进大学生思想政治教育刍议，教育与职业，2007（29）.
[4] 张成山，袁传军.对高校学风建设的理性思考[J].长春工业大学学报（高教研究版），2008，29（2）.