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摘 要：技能大赛与职业教育的融合是现阶段社会对人才的要求，也是未来发展的前景之一。本文结合技能大赛与职业教育教学改革融合的现状与存在问题，论述了创新实施方式，让技能比赛与职业教学改革的有效融合：有效融合课程建设与技能比赛赛项内容、更新教育理念，让师资队伍建設与技能比赛进一步融合等等，希望为未来的发展提供一些建设性意见。
关键词：技能大赛;技能改革;融合方式
引言：全国职业技能大赛的设置就是为了让学生更好的掌握知识、动手实践，以此增加对专业的了解，而在未来的发展中也必将引领着高职院校的进步。在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，对技能大赛的重要性做出了规定。
一、技能大赛与职业教育教学改革融合的现状与存在问题
近几年国家对技能大赛的重视，也让各个高校开始积极参与，并取得了一定的成绩，但是在实际的融合中还是存在一定的问题。比如，技能大赛与课程的结合存在一定的间隙、教师面对大赛缺少专业的素养等等;或者是校方过度重视比赛奖项，让学生停掉现有的课程，全身心参加训练，从而导致专业水平跟不上;另外也有的学校提前选拔学生，但是只在一小部分的群体中选取，所以受益面小，其他的人可能会得不到机会，这也与技能大赛的创办理念相违背。
二、技能比赛和职业教学改革有效融合的分析
（一）清理技能大赛与职业教学课程内容设置的关系
全国技能大赛的创设是经过仔细的调研才决定的，并听取了专业人员、在校学生、毕业学生以及专家、企业等群体的意见，而且在设置时也从全面考虑了未来发展以及对学生的影响，所以技能大赛有着实践性、理论性、体验性的特点。各个高校的教师需要以专业的特点，为学生提供“能力体系”“工作体系”为基础的课程，而且还要在课程中融入职业的规划，从而为学生的实习提供保障，在教学手法上也要结合“翻转课堂”“情境教学”“合作学习”等模式。
例如在计算机专业中，有《网络技术应用》这门课，如果教师只是单纯讲课，就是“纸上谈兵”，学生在实际的应用中得不到发挥;放在技能大赛中便可以教会学生的实际应用。
（二）清理技能大赛与教学课程体系之间的知识结构体系
通过近几年的技能大赛比赛情况来看，赛程的安排都是根据社会或者企业的所需设置题目，然后经过真实化的创建，为学生提供训练的素材。这些经验，告诉高校，可已经总结以往的比赛情况，为学生制定相应的课程，然后将新的专业课程植入到教学中，从而达到综合素质的提升;另外也有一方面的初衷，就是让学生提前感受到企业的氛围，在间接中也促进了学生与企业的发展，使得校企合作朝着体系化落实。
三、创新实施方式，让技能比赛与职业教学改革的有效融合
（一）有效融合课程建设与技能比赛赛项内容
技能比赛的竞赛内容是经过专业的团队研究才决定执行的，一般包含有专业领域的教授、企业等等。他们围绕在如何开展、这些竞赛项目是否值得加入、能不能与校内的专业相协调、难度的等级设置在多少合理等等。因为学生的发展方向，只有经过慎重的考虑才能决定，这也是为国家提供技术型人才的关键。如果想要技能大赛更好地服务学生，那么学校就要邀请专业的人员、教授、企业分析大赛，从而将其引入到课堂内。另外，企业专家以及专业教师也要为学生化解知识点，加快进步[1]。
（二）更新教育理念，让师资队伍建设与技能比赛进一步融合
职业类的技能比赛更多的是依靠教师的师资水平，这也能直接反映任课教师的水平，而且技能大赛的赛程不可能只考察专业的其中一门课程，一般是专业领域内所有知识的融合。因此，对于带队教师的选拔一定要经过认真地考察，教师要根据相关专业企业的发展合理的增加自身的知识储备，俗话说得好“打铁还需自身硬”，这就是应了这个道理。所以作为校方也要为教师提供更多实地接触相关领域的机会，比如去其他学校合作交流、到企业的一线观察等等。
（三）多方参与，促进教学评价机制与技能比赛的有机融合
其实在以往的高校教学中，存在很多的弊端，比如重视学习成果、忽略实践效果、重视理论的传输、忽略技能本身等等，所以国家为了改善这种局面提出了“1+X证书”“技能大赛”，并规定各个高校可以通过这些方式，以此促进学生的全面发展。这些机制的实施可以有效发现学生的真实水平以及需要改进的地方，而且大赛的设置是重在参与，重点是在过程中学习到了那些经验，而不是成绩的结果。同时在新的教学评价机制下，教师要与专业领域的人员多沟通，以便能及时地拓宽视野[2]。
（四）改善实训条件，日常操作与技能比赛融合
目前，大多数高校的实训基地仅够日常的学习以及操作，如果结合技能大赛还不能满足其要求。这就需要校方根据技能大赛的所需，并结合本专业的实际实训条件，再次组建日常技能的训练内容。再以计算机专业为例，网络的技术只是其中一项，还有水晶头、布线这些操作，便可以将实训室分为两个方面，在不影响学生学习的情况下，完成了布置，同时还能让低年级的学生受益，从而实现一举两得。
结束语：综上所述，是对技能大赛与职业教育教学改革有效融合途径的研究。文中提到了有效融合课程建设与技能比赛赛项内容、更新教育理念，让师资队伍建设与技能比赛进一步融合、多方参与，促进教学评价机制与技能比赛的有机融合、改善实训条件，日常操作与技能比赛融合等措施。可以看出技能大赛可以促进高校的发展，提升校内学生的专业技术水平，从而国家提供技能型人才。另外也能改变现阶段教学存在的弊端，让学生实现全面的发展，体现开放性、实践性的氛围，形成一个健康的学习环境。
参考文献：
[1]张搏，王平，赵明欣，孙小丽.职业技能大赛与常规教学的有效融合研究[J].产业与科技论坛，2017（24）
[2]庞继伟，于延军.技能大赛与职业教育教学改革有效融合途径的研究[J].高等职业教育-天津职业大学学报，2017（4）
（重庆交通职业学院 重庆江津 402247）
关键词：技能大赛;技能改革;融合方式
引言：全国职业技能大赛的设置就是为了让学生更好的掌握知识、动手实践，以此增加对专业的了解，而在未来的发展中也必将引领着高职院校的进步。在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，对技能大赛的重要性做出了规定。
一、技能大赛与职业教育教学改革融合的现状与存在问题
近几年国家对技能大赛的重视，也让各个高校开始积极参与，并取得了一定的成绩，但是在实际的融合中还是存在一定的问题。比如，技能大赛与课程的结合存在一定的间隙、教师面对大赛缺少专业的素养等等;或者是校方过度重视比赛奖项，让学生停掉现有的课程，全身心参加训练，从而导致专业水平跟不上;另外也有的学校提前选拔学生，但是只在一小部分的群体中选取，所以受益面小，其他的人可能会得不到机会，这也与技能大赛的创办理念相违背。
二、技能比赛和职业教学改革有效融合的分析
（一）清理技能大赛与职业教学课程内容设置的关系
全国技能大赛的创设是经过仔细的调研才决定的，并听取了专业人员、在校学生、毕业学生以及专家、企业等群体的意见，而且在设置时也从全面考虑了未来发展以及对学生的影响，所以技能大赛有着实践性、理论性、体验性的特点。各个高校的教师需要以专业的特点，为学生提供“能力体系”“工作体系”为基础的课程，而且还要在课程中融入职业的规划，从而为学生的实习提供保障，在教学手法上也要结合“翻转课堂”“情境教学”“合作学习”等模式。
例如在计算机专业中，有《网络技术应用》这门课，如果教师只是单纯讲课，就是“纸上谈兵”，学生在实际的应用中得不到发挥;放在技能大赛中便可以教会学生的实际应用。
（二）清理技能大赛与教学课程体系之间的知识结构体系
通过近几年的技能大赛比赛情况来看，赛程的安排都是根据社会或者企业的所需设置题目，然后经过真实化的创建，为学生提供训练的素材。这些经验，告诉高校，可已经总结以往的比赛情况，为学生制定相应的课程，然后将新的专业课程植入到教学中，从而达到综合素质的提升;另外也有一方面的初衷，就是让学生提前感受到企业的氛围，在间接中也促进了学生与企业的发展，使得校企合作朝着体系化落实。
三、创新实施方式，让技能比赛与职业教学改革的有效融合
（一）有效融合课程建设与技能比赛赛项内容
技能比赛的竞赛内容是经过专业的团队研究才决定执行的，一般包含有专业领域的教授、企业等等。他们围绕在如何开展、这些竞赛项目是否值得加入、能不能与校内的专业相协调、难度的等级设置在多少合理等等。因为学生的发展方向，只有经过慎重的考虑才能决定，这也是为国家提供技术型人才的关键。如果想要技能大赛更好地服务学生，那么学校就要邀请专业的人员、教授、企业分析大赛，从而将其引入到课堂内。另外，企业专家以及专业教师也要为学生化解知识点，加快进步[1]。
（二）更新教育理念，让师资队伍建设与技能比赛进一步融合
职业类的技能比赛更多的是依靠教师的师资水平，这也能直接反映任课教师的水平，而且技能大赛的赛程不可能只考察专业的其中一门课程，一般是专业领域内所有知识的融合。因此，对于带队教师的选拔一定要经过认真地考察，教师要根据相关专业企业的发展合理的增加自身的知识储备，俗话说得好“打铁还需自身硬”，这就是应了这个道理。所以作为校方也要为教师提供更多实地接触相关领域的机会，比如去其他学校合作交流、到企业的一线观察等等。
（三）多方参与，促进教学评价机制与技能比赛的有机融合
其实在以往的高校教学中，存在很多的弊端，比如重视学习成果、忽略实践效果、重视理论的传输、忽略技能本身等等，所以国家为了改善这种局面提出了“1+X证书”“技能大赛”，并规定各个高校可以通过这些方式，以此促进学生的全面发展。这些机制的实施可以有效发现学生的真实水平以及需要改进的地方，而且大赛的设置是重在参与，重点是在过程中学习到了那些经验，而不是成绩的结果。同时在新的教学评价机制下，教师要与专业领域的人员多沟通，以便能及时地拓宽视野[2]。
（四）改善实训条件，日常操作与技能比赛融合
目前，大多数高校的实训基地仅够日常的学习以及操作，如果结合技能大赛还不能满足其要求。这就需要校方根据技能大赛的所需，并结合本专业的实际实训条件，再次组建日常技能的训练内容。再以计算机专业为例，网络的技术只是其中一项，还有水晶头、布线这些操作，便可以将实训室分为两个方面，在不影响学生学习的情况下，完成了布置，同时还能让低年级的学生受益，从而实现一举两得。
结束语：综上所述，是对技能大赛与职业教育教学改革有效融合途径的研究。文中提到了有效融合课程建设与技能比赛赛项内容、更新教育理念，让师资队伍建设与技能比赛进一步融合、多方参与，促进教学评价机制与技能比赛的有机融合、改善实训条件，日常操作与技能比赛融合等措施。可以看出技能大赛可以促进高校的发展，提升校内学生的专业技术水平，从而国家提供技能型人才。另外也能改变现阶段教学存在的弊端，让学生实现全面的发展，体现开放性、实践性的氛围，形成一个健康的学习环境。
参考文献：
[1]张搏，王平，赵明欣，孙小丽.职业技能大赛与常规教学的有效融合研究[J].产业与科技论坛，2017（24）
[2]庞继伟，于延军.技能大赛与职业教育教学改革有效融合途径的研究[J].高等职业教育-天津职业大学学报，2017（4）
（重庆交通职业学院 重庆江津 402247）