培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确理解、表达课文中的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。那么，如何提高学生的朗读能力？下面我就谈谈我的几点做法：
　　一、引导学生理解课文，激发朗读情感
　　只有引导孩子们进入课文中的境界，让孩子们身临其境理解课文内容，才能用正确的语气来表达课文中的感情。比如在《雪孩子》这篇课文中，读到雪孩子和小白兔玩的时候，引导孩子们体会到高兴的情感；读到小白兔家着火时，引导孩子们体会到着急的心情；读到雪孩子因为救小白兔而牺牲的时候，引导孩子体会到悲伤的心情。有了对这多种情感的理解，孩子们就会自己体会用怎样的语气来表达这些感情了。
　　二、分角色朗读，引导学生进入课文角色
　　分角色朗读是引导孩子们进入课文内容情境的最好办法，因为不同的角色有不同的特征。比如《借生日》这一课，孩子们自己都会知道，读妈妈的话时，声音要亲切一点；读小云的话时，声音要细一点儿，天真一点儿。还有《四季》这一课，草芽儿很嫩，声音要细一点，还可以有点奶声奶气的味道；荷叶很茂盛，声音可以粗一点儿；谷穗已成熟，可以学着老爷爷的声音；雪娃娃很调皮，当然可以读得顽皮一点儿了。
　　三、 开展读后评论，促进学生在经验教训中提高
　　在朗读时，为了让孩子们自己知道自己的朗读水平和存在的问题，可让孩子们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。一方面孩子们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的感情；另一方面，孩子们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。在《雪地里的小画家》的教学中，一个孩子在大声地，一字一顿地读完课文后，我让学生来评一评。马上有孩子说：“从他的朗读中，我感觉不到高兴的心情。”还有孩子说：“他的表情不生动。”我表扬了他们评得好。然后说：“你觉得应该怎样读？你来试试看？”这样，让孩子通过评议，自己发现朗读中的问题，又由自己解决问题，无论对读者还是听者都有很大的促进作用，能有效提高学生朗读水平。◆(作者单位：江西省丰城市尚庄中心小学 )
　　□责任编辑：王锋旗