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新课程标准强调学生的主体性和教师的主导性。然而，在数学教学目标中，往往会出现教学目标的误区，导致教学目标的错位、过偏及过虚。对此，笔者提出解决这一问题的对策，从研究课标与教材，把握课时教学目标导向；关注学生实际，合理设计课时教学目标；根据不同课型确定教学目标；准确表述教学目标四个方面入手，以期真正达到《数学课程标准》的要求。