论文部分内容阅读
摘 要 近30多年来，我国的包装设计有着翻天覆地的变化，在当代设计教育中也越来越引起重视，很多好的包装也为我们的生活带来了方便，从事包装设计课程教学的近十年时间里，也积累了一些教学实践经验，通过教学方法的创新使学生在不知不觉中掌握专业技能知识，达到学以致用的目的。
关键词 包装 教学方法 实践创新
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 引导探究模式
设计类课程大多都是阶段性的特点，一门课程结束接下来又进行新的一门课程，但是各门专业课程之间都有着密切联系，但是不管怎样在进行包装设计新课程开始学习期间，要进行必要的导入。俗话说，好的开始等于成功的一半，一堂成功的课必然会有一个精彩的导入。这种导入都是需要课前做精心的准备工作，从生活中选取实物进行导入，每次都是需要用不同的题目进行讨论，也可以理解为是实物讨论法。这样不同的选题选择能够激发学生的新鲜感和积极性，激发学生的内在求知欲望，变被动的接受为主动的学习。最终是以小组讨论的模式进行，让他们以组为单位发表自己的见解，以发散性思维构想，并构思与实物相关的事物。值得注意的是选题的准确性是要与新课程是密切相关的。新课引导探究是教学重要和必要的环节，是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。通过引导使同学们对新课程有了初步的了解和认识。这种课程导入模式理念倡导学生主动参与，乐于研究，使每个学生都能得到充分的展现。对深入学习下面的课程起到了关键的作用。
2 实践调研模式
虽然在新课导入阶段对课程有了初步的认识，但是还需要进一步深入了解，在生活中随处都是可以看到产品包装的身影，也是最好的认识实例，可以引导同学深入生活，到生活中去认识它们，带着问题去市场调研考察，看看产品实际包装到底包含着的方方面面，然后把它们看到的，所思考的，所想到的问题拿到课堂中一起讨论学习，也可以把自己的观点阐述出来，一起切磋相互共勉。最后对于同学们没有提出的观点和认识，可以作最后的总结，这样的自主学习使学生很快就进入良好的状态，学习效果显而易见，从实践调研中逐步积累与课程相关的知识，对于参与真正的课题训练起到了相应的作用。
3 注重基础训练
在包装课程教学过程中理论讲授是必不可少的环节。理论教学中把重点的内容传达给学生。在理论教学中处处设问让学生学会在学习中主动去思考问题。在课程中理论与实践结合是包装课程中最为重要的方面。实践中分为基础训练阶段和提高阶段，首先要把包装结构训练放在首要的位置，在越来越提倡绿色设计的今天，包装也越来越重视低碳节能，节约环保的理念，绿色包装深入人心，对于现代包装纸结构是值得提倡的材料之一，运用纸材料进行加工制作的占到了70%，可见纸盒容器在包装设计中的重要性，这就要求学生必须掌握典型纸包装设计的步骤和方法，对于常见结构类型，材料的选择都要了解，这部分教学的过程主要是先从实物入手，把实物纸盒包装结构进行拆解，分析其内在的细节结构特点，然后再进行结构图绘制进行仿造制作以达到掌握包装和制作的基本方法。在这个环节中每个同学都需要大量地进行基础训练，目的是为了加强他们的实践动手的能力，先从简单的包装结构入手，然后到复杂的结构设计，以渐进式的方式进行研究学习，学生通过亲自动手很快就能够了解大量常见的包装结构，并且能够熟练掌握包装的结构设计，为以后的深入学习埋下了伏笔。
4 创新提升阶段
优秀的创意来自设计师敏锐的市场洞察力和积极的思考，知识的积累和丰富的经验，所以在包装设计课程教学中培养和关注学生的创新性也是设计课程中不能缺少的一部分。在结构基础的训练结束之后，对于同学们已经掌握包装的结构和基本的制作方法，那就需要自己去创造新的造型，新的设计形态，这个阶段也可以是最难最关键的环节，通常笔者会增加课题的难度在包装结构上提出比较高的要求，例如题目《空中飞蛋》和灯泡外包装等，材料和制作要求严格规范，主要把重点放在包装结构造型设计上，视觉方面不做考虑，除此（下转第177页）（上接第138页）之外最后还要对同学们的创作的作品进行检测，如包装是否起到保护产品的作用以及节省资源程度，外型美观程度等等，这样的训练使同学们对于课程学习产生了浓厚的兴趣并且通过亲自检验体验到设计的成功和不足而取得很大的提高和锻炼，培养了学生自主学习和主观能动性。
5 装饰设计与表现
不同的商品，想要对消费者表达的信息也不一样，食品、日常用品、化妆品、医药、书籍等等。不同的商品内容不同，所反映的产品内涵、企业形象也各不相同，所以，不同商品对于包装的要求也不一样，对于包装图案的设计要求也是具有差别的。包装的图案样式、色彩的运用无不代表着产品的内涵与灵魂，是企业文化的载体与表现形式。这些都无不体现着包装的装饰设计与表现也是不容忽视的，如果说打破常规的新形态以及新结构往往容易引起人们的注意，那么版面设计则使包装更加完美和新颖。在这部分中所涉及的图案图形的设计运用，色彩的合理搭配等等。由于每个同学的基础和审美不同设计的最终表现也是有所区别的，这就需要老师做到合理的建议和归纳，对于基础差的学生要给予提点，基础好的学生要尽量放开，让他们展现自己的风格，作出富有个性化的作品。但是有前提不能忽视包装最基本的特性。同时在这里我还注重利用现代先进软件技术引导学生多多欣赏优秀作品，从优秀作品中认知到包装的用色技巧，品牌形象表现，展示整体效果等方面。以实例加讲解的形式进行学习，并且希望同学们能够学以致用，把它借鉴到自己的设计中去。除此之外同学们的软件操作也是要熟练掌握，对于以后从事这行业打好基础。
6 项目引入课程
在设计课程教学中最后结束课程都是要交相应的课程设计，在包装设计课程中项目都是老师拟定的虚拟课题为主，随着时间的推移，我们也可以把企业的设计项目融入安排到教学中去，还有就是一些教学科研项目以及包装比赛等等这样的真题设计体现在课程设计中，学生可以根据自己的兴趣自主地选择项目使得学生在整个项目中充当主导者，教师则是旁观者和引导者，学生们严格按照制定的计划进行设计。首先，搜集设计素材资料，汇总前期市场调研结论，了解竞争对手的情况、受众的需求及客户的要求这个阶段在整个项目中最关键，考核学生的基本知识是否扎实，动手能力是否熟练，以及与后期印刷工艺是否得当。 在整个这题设计过程中，老师要对其把关，对于学生讨论解决不了的要给予应有的帮助，这样学生通过努力和老师帮助下，可以独立完成整个的设计创作。
确切地说教学方法是灵活多变的，要根据课程实际需要进行调整和合理的安排。最后课程小结中可以以专题讲座的形式，让学生的作品进行展示，让他们之间可以相互学习，相互借鉴，让学生敢于表达自己的观点和见解，这也要涵盖在该课程最后考评成绩之中的。主要目的是培养学生的综合能力。
关键词 包装 教学方法 实践创新
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 引导探究模式
设计类课程大多都是阶段性的特点，一门课程结束接下来又进行新的一门课程，但是各门专业课程之间都有着密切联系，但是不管怎样在进行包装设计新课程开始学习期间，要进行必要的导入。俗话说，好的开始等于成功的一半，一堂成功的课必然会有一个精彩的导入。这种导入都是需要课前做精心的准备工作，从生活中选取实物进行导入，每次都是需要用不同的题目进行讨论，也可以理解为是实物讨论法。这样不同的选题选择能够激发学生的新鲜感和积极性，激发学生的内在求知欲望，变被动的接受为主动的学习。最终是以小组讨论的模式进行，让他们以组为单位发表自己的见解，以发散性思维构想，并构思与实物相关的事物。值得注意的是选题的准确性是要与新课程是密切相关的。新课引导探究是教学重要和必要的环节，是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。通过引导使同学们对新课程有了初步的了解和认识。这种课程导入模式理念倡导学生主动参与，乐于研究，使每个学生都能得到充分的展现。对深入学习下面的课程起到了关键的作用。
2 实践调研模式
虽然在新课导入阶段对课程有了初步的认识，但是还需要进一步深入了解，在生活中随处都是可以看到产品包装的身影，也是最好的认识实例，可以引导同学深入生活，到生活中去认识它们，带着问题去市场调研考察，看看产品实际包装到底包含着的方方面面，然后把它们看到的，所思考的，所想到的问题拿到课堂中一起讨论学习，也可以把自己的观点阐述出来，一起切磋相互共勉。最后对于同学们没有提出的观点和认识，可以作最后的总结，这样的自主学习使学生很快就进入良好的状态，学习效果显而易见，从实践调研中逐步积累与课程相关的知识，对于参与真正的课题训练起到了相应的作用。
3 注重基础训练
在包装课程教学过程中理论讲授是必不可少的环节。理论教学中把重点的内容传达给学生。在理论教学中处处设问让学生学会在学习中主动去思考问题。在课程中理论与实践结合是包装课程中最为重要的方面。实践中分为基础训练阶段和提高阶段，首先要把包装结构训练放在首要的位置，在越来越提倡绿色设计的今天，包装也越来越重视低碳节能，节约环保的理念，绿色包装深入人心，对于现代包装纸结构是值得提倡的材料之一，运用纸材料进行加工制作的占到了70%，可见纸盒容器在包装设计中的重要性，这就要求学生必须掌握典型纸包装设计的步骤和方法，对于常见结构类型，材料的选择都要了解，这部分教学的过程主要是先从实物入手，把实物纸盒包装结构进行拆解，分析其内在的细节结构特点，然后再进行结构图绘制进行仿造制作以达到掌握包装和制作的基本方法。在这个环节中每个同学都需要大量地进行基础训练，目的是为了加强他们的实践动手的能力，先从简单的包装结构入手，然后到复杂的结构设计，以渐进式的方式进行研究学习，学生通过亲自动手很快就能够了解大量常见的包装结构，并且能够熟练掌握包装的结构设计，为以后的深入学习埋下了伏笔。
4 创新提升阶段
优秀的创意来自设计师敏锐的市场洞察力和积极的思考，知识的积累和丰富的经验，所以在包装设计课程教学中培养和关注学生的创新性也是设计课程中不能缺少的一部分。在结构基础的训练结束之后，对于同学们已经掌握包装的结构和基本的制作方法，那就需要自己去创造新的造型，新的设计形态，这个阶段也可以是最难最关键的环节，通常笔者会增加课题的难度在包装结构上提出比较高的要求，例如题目《空中飞蛋》和灯泡外包装等，材料和制作要求严格规范，主要把重点放在包装结构造型设计上，视觉方面不做考虑，除此（下转第177页）（上接第138页）之外最后还要对同学们的创作的作品进行检测，如包装是否起到保护产品的作用以及节省资源程度，外型美观程度等等，这样的训练使同学们对于课程学习产生了浓厚的兴趣并且通过亲自检验体验到设计的成功和不足而取得很大的提高和锻炼，培养了学生自主学习和主观能动性。
5 装饰设计与表现
不同的商品，想要对消费者表达的信息也不一样，食品、日常用品、化妆品、医药、书籍等等。不同的商品内容不同，所反映的产品内涵、企业形象也各不相同，所以，不同商品对于包装的要求也不一样，对于包装图案的设计要求也是具有差别的。包装的图案样式、色彩的运用无不代表着产品的内涵与灵魂，是企业文化的载体与表现形式。这些都无不体现着包装的装饰设计与表现也是不容忽视的，如果说打破常规的新形态以及新结构往往容易引起人们的注意，那么版面设计则使包装更加完美和新颖。在这部分中所涉及的图案图形的设计运用，色彩的合理搭配等等。由于每个同学的基础和审美不同设计的最终表现也是有所区别的，这就需要老师做到合理的建议和归纳，对于基础差的学生要给予提点，基础好的学生要尽量放开，让他们展现自己的风格，作出富有个性化的作品。但是有前提不能忽视包装最基本的特性。同时在这里我还注重利用现代先进软件技术引导学生多多欣赏优秀作品，从优秀作品中认知到包装的用色技巧，品牌形象表现，展示整体效果等方面。以实例加讲解的形式进行学习，并且希望同学们能够学以致用，把它借鉴到自己的设计中去。除此之外同学们的软件操作也是要熟练掌握，对于以后从事这行业打好基础。
6 项目引入课程
在设计课程教学中最后结束课程都是要交相应的课程设计，在包装设计课程中项目都是老师拟定的虚拟课题为主，随着时间的推移，我们也可以把企业的设计项目融入安排到教学中去，还有就是一些教学科研项目以及包装比赛等等这样的真题设计体现在课程设计中，学生可以根据自己的兴趣自主地选择项目使得学生在整个项目中充当主导者，教师则是旁观者和引导者，学生们严格按照制定的计划进行设计。首先，搜集设计素材资料，汇总前期市场调研结论，了解竞争对手的情况、受众的需求及客户的要求这个阶段在整个项目中最关键，考核学生的基本知识是否扎实，动手能力是否熟练，以及与后期印刷工艺是否得当。 在整个这题设计过程中，老师要对其把关，对于学生讨论解决不了的要给予应有的帮助，这样学生通过努力和老师帮助下，可以独立完成整个的设计创作。
确切地说教学方法是灵活多变的，要根据课程实际需要进行调整和合理的安排。最后课程小结中可以以专题讲座的形式，让学生的作品进行展示，让他们之间可以相互学习，相互借鉴，让学生敢于表达自己的观点和见解，这也要涵盖在该课程最后考评成绩之中的。主要目的是培养学生的综合能力。