近年来，国家高度重视学前教育科学发展，基本形成了“政府主导、社会参与、公民办并举”的学前教育办学体制，促进了幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，尤其民办幼儿园和个别公办幼儿园都存在此现象。这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。这种违背幼儿教育规律、损害幼儿身心健康的做法，需要教育部门下大力气加以纠正。
　　一、“小学化”的弊端
　　1.“小学化”对幼儿的身体发展有害
　　幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，如表情呆板、木讷等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。
　　2.“小学化”对幼儿的心理发展有害
　　幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿像小学生那样学习，不仅智力水平跟不上，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，严重违背了幼儿的身心发展规律。
　　3.“小学化”对幼儿的全面发展不利
　　在幼儿阶段所进行的小学式教育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了幼儿全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。
　　4.幼儿教师对小学知识掌握不精准
　　个别幼儿教师本身学历、素质有限，对小学知识掌握不够准确，造成幼儿接受知识点错误。
　　二、去“小学化”的建议
　　要根本解决幼儿园“小学化”的问题，需建立小学、家长、幼儿园、和社会四位一体的联动机制。
　　1.小学坚持零起点教学
　　对于小学起始年级未按国家课程标准规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学的老师，并视具体情节追究校长和有关教师的责任。建议小学成立校带学前班，入学前的幼儿到校带学前班上学，有利于做好幼儿幼小衔接。
　　2.转变家长的思想观念
　　家长急功近利的教育观念是幼儿园小学化现象愈演愈烈的主要原因，转变家长观念是解决“小学化”的关键。教育行政部門要充分利用各种媒体，加大宣传力度，宣传科学育儿理念，努力营造全社会共同支持、共同监督、共同推进的良好氛围。
　　3.严禁幼儿园教授小学课程内容
　　对于提前教授小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。
　　4.保教老师必须持证上岗
　　幼儿教师必须是专业对口，持证上岗，公办幼儿园基本都是专业毕业，一些民办幼儿园雇用小学退休教师，这样难免会造成小学化，保育员也必须有保育员证。
　　区内幼儿教师老龄化严重，应从众多师范高校学前教育专业吸取人才，同时要提高幼儿教师待遇，临时聘用人员与在编人员要同工同酬。
　　5.强化园长、幼儿教师培训
　　教育行政部门要认真制定幼儿园教师专项培训方案，本着“缺什么，补什么”的原则，切实加强新教师岗前培训、公民办幼儿园园长专项培训等，通过内培与外送相结合，确保幼儿园园长和幼儿教师能够得到经常性的业务指导，切实提高园长、幼儿教师业务能力。
　　6.强化对幼儿园的监管
　　首先，要建立科学的质量评价标准。教育行政部门要遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》、根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，从课程组织、课程管理、课程实施和课程评价四个角度进行评价，要保证评价标准科学性与合理性。其次，健全长效机制。教育行政部门要把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容，建立定期督导与报告制度。对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园要责令限期整改，实行年检一票否决，并严肃追究其主要负责人的责任。使学前教育健康发展。