论文部分内容阅读
摘 要： 本文立足于当前我国高校英语专业学生的就业困惑，阐述几点课堂教学改革的建设性建议，以此提高就业质量及竞争力，期望能够为英语专业教学改革提供一定的参考与指导。
关键词： 英语专业 就业困惑 教学改革
1.当前我国高校英语专业学生的就业困惑（存在的问题）
随着经济贸易合作的不断扩大，社会对英语专业人才的需求越来越大。有调查显示，在长时期内，中国社会发展对英语专业人才的需求保持高速增长的态势，但是，高校培养出来的英语专业人才与社会发展需求不符，仍然存在很大缺口。据劳动人事部2014年的统计，英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位，即使在最近几年大学生就业普遍不景气的情况下，大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持在90%以上。这主要是因为英语专业毕业生就业选择空间比较大，英语学得好的可在大型贸易公司、涉及外交的机构、外商投资企业、跨国公司、金融国贸等单位从事翻译、秘书、业务人员或行政管理人员等工作。有英语基础的学生适合于各级政府涉及外交的部分，各类外向型企业或公司，以及银行、保险、海关、边防、高等院校及科研部分工作等。其次，一些非外贸公司，由于业务的需求，在招聘时也会首先考虑英语专业人才。理应英语专业人才的就业形势一片大好，但是就目前的英语人才的就业情况来看，往往不尽如人意，追究其原因，主要存在以下几点：
1.1教学重视理论知识的传授，忽视实践技能的锻炼。
目前，我国高校的英语专业教学依旧采用传统的应试教育方式，十分重视理论知识的传授，如英语单词记忆、英语语法剖析，忽略了训练学生读杂志、说口语的锻炼，学生长期处于被动学习状态，学习积极性不高，且往往利用课堂做笔记、考试靠背诵等获取较高的考试成绩，而且所谓的时间锻炼，往往流于形式，实践场地、设备、经费等均受到严格的限制，难以满足真正意义上的实践需求。
1.2缺乏核心竞争力及学科特色。
英语专业课程是一门语言功能课，也是一门应用能力的基础课程。自改革开放以来，我国对英语教学一直都很重视，初中就会学习英语，甚至在很多沿海地区小学就把英语当成基础必修课程教学。高考后，选择英语专业的学生如果说没有学好专业知识或者不敢于动口的话，那么在寻找工作的过程中与其他专业学生相比是没有优势可言的。
2.有效提高英语专业学生的就业率，改变教学现状的课堂教学改革途径
2.1全面地推广应用“以市场为导向”的人才培养模式。
英语专业人才的培养，需要明确人才培养目标。建立科学的英语专业人才培养标准，实时的调查市场需求，根据市场信息，及时调整教学目标、教学手段等，实现“以市场为导向”的人才培养模式的广泛应用。在清楚地掌握市场信息的前提条件下（专门成立市场调研组），在尊重学生的个性发展的基础上，加强学生的纵深培养，尽可能地拓宽学生的知识面，提高其实践技能，让学生充分了解并掌握市场需求及就业发展趋势。与此同时，加强学生的自我定位（客观、准确），科学地选择就业方向，对学生开展针对性培养，增强学生的核心竞争力，从而全面提高学生的就业率。
2.2理论知识的传授与口语实践的锻炼同等重视。
经调查显示：各高校在做人才培养方案时，课时分配都是理论和实践相结合，采用的教学方法都是教学做合一，然而在实际教学中却不然，由于缺少口语锻炼的环境、英语学习的氛围，各高校的实践教学都停留在表面。据调查了解，以湖南地区为例，80%的学生都是自己在家里或宿舍阅读或背诵课本应对考试，个别家境好的、热爱英语又大胆的学生会自己想办法找能够锻炼口语的场所。因此，从目前了解的情况来看，尤其是二三线城市的高校所培养的英语专业学生一般考试分数较高但是不敢表达。英语专业学生在以后的工作中要能脱颖而出就得朝着能说会道的方向努力。学生在学校学习先进理论知识的同时也要培养动口动手的能力。语言能力的培养不是仅靠学习理论知识就可以提高的，而是要在好的语言环境里慢慢培养。
2.3加强校企合作或校校合作。
校企合作很多人认为是针对非语言专业而言的实践课程，其实不然，英语专业学生同样可以进入企业当然最好是外资企业锻炼口语和胆量。学习语言最好的老师是环境和兴趣，而外资企业是最合适的孵化场。以一个学生在外实习的经历为例：李明是一个英语专业的大四学生，这个学期她在外当导游实习，主要接待外国旅行团。三个月的导游实习，她的英语脱胎换骨。在学校她是英语成绩一般，平时不怎么爱表现的女生，实习后，她倍感压力，但还是利用业余时间刻苦学习，不懂就问，三个月后，英语突飞猛进，一度达到脱口而出的地步。但是，为了毕业论文答辩，她辞职回来两个月后，英语就慢慢退化了，再过了半年她的英语又回到了以前。这个例子说明，语言环境对学习语言是至关重要的。另外，校与校之间的合作即目前很多高校正在实行的“交换生”即根据两校签订的合作协议，双方将进行学生交换学习合作的学习方式，也是学习语言的另一种良好的途径。相互交换的学生每天都生活在可以锻炼语言的环境里，跟他国的学生相互交流、沟通，一起学习，一起娱乐，学习当地语言，了解当地文化和习俗。校企合作、校校合作项目，是校企共赢、校校互惠发展的新型教育形式，是高校深化改革、做强专业、增强核心竞争力的有效尝试，也是更好地服务区域经济社会建设的重大举措。长期、稳定、紧密的深度合作关系有利于文化的交流和社会的稳定。
随着社会的发展，国际的交流与合作日趋紧密，经济全球化、市场国际化的进一步深化，各个领域都离不开英语人才，尤其是既懂商业贸易、市场营销、经济管理，又精通英语的复合型人才更是紧缺，英语专业人才已成为各行业、各领域的骨干人才、通用人才。英语专业开设的课程要注重学生运用英语及社会沟通能力的培养，强调功能意念，不以语法为重点。英语是一门为了培养出来的学生适应社会发展、拓宽就业渠道的语言工具课程，强调口语的实际运用能力。以就业为指导的英语专业课程的开设才能让学生在就业过程中立于不败之地。
参考文献：
[1]闫晶.以岗位工作任务为导向的普通英语与商务英语融合的高职教改模式初探[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（05）.
[2]余静.浅析高职院校职场英语课堂教学改革[J].英语教师，2015（11）.
[3]陈玲.论校企合作办学模式下的课程改革措施[J].科技视界，2016（09）.
关键词： 英语专业 就业困惑 教学改革
1.当前我国高校英语专业学生的就业困惑（存在的问题）
随着经济贸易合作的不断扩大，社会对英语专业人才的需求越来越大。有调查显示，在长时期内，中国社会发展对英语专业人才的需求保持高速增长的态势，但是，高校培养出来的英语专业人才与社会发展需求不符，仍然存在很大缺口。据劳动人事部2014年的统计，英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位，即使在最近几年大学生就业普遍不景气的情况下，大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持在90%以上。这主要是因为英语专业毕业生就业选择空间比较大，英语学得好的可在大型贸易公司、涉及外交的机构、外商投资企业、跨国公司、金融国贸等单位从事翻译、秘书、业务人员或行政管理人员等工作。有英语基础的学生适合于各级政府涉及外交的部分，各类外向型企业或公司，以及银行、保险、海关、边防、高等院校及科研部分工作等。其次，一些非外贸公司，由于业务的需求，在招聘时也会首先考虑英语专业人才。理应英语专业人才的就业形势一片大好，但是就目前的英语人才的就业情况来看，往往不尽如人意，追究其原因，主要存在以下几点：
1.1教学重视理论知识的传授，忽视实践技能的锻炼。
目前，我国高校的英语专业教学依旧采用传统的应试教育方式，十分重视理论知识的传授，如英语单词记忆、英语语法剖析，忽略了训练学生读杂志、说口语的锻炼，学生长期处于被动学习状态，学习积极性不高，且往往利用课堂做笔记、考试靠背诵等获取较高的考试成绩，而且所谓的时间锻炼，往往流于形式，实践场地、设备、经费等均受到严格的限制，难以满足真正意义上的实践需求。
1.2缺乏核心竞争力及学科特色。
英语专业课程是一门语言功能课，也是一门应用能力的基础课程。自改革开放以来，我国对英语教学一直都很重视，初中就会学习英语，甚至在很多沿海地区小学就把英语当成基础必修课程教学。高考后，选择英语专业的学生如果说没有学好专业知识或者不敢于动口的话，那么在寻找工作的过程中与其他专业学生相比是没有优势可言的。
2.有效提高英语专业学生的就业率，改变教学现状的课堂教学改革途径
2.1全面地推广应用“以市场为导向”的人才培养模式。
英语专业人才的培养，需要明确人才培养目标。建立科学的英语专业人才培养标准，实时的调查市场需求，根据市场信息，及时调整教学目标、教学手段等，实现“以市场为导向”的人才培养模式的广泛应用。在清楚地掌握市场信息的前提条件下（专门成立市场调研组），在尊重学生的个性发展的基础上，加强学生的纵深培养，尽可能地拓宽学生的知识面，提高其实践技能，让学生充分了解并掌握市场需求及就业发展趋势。与此同时，加强学生的自我定位（客观、准确），科学地选择就业方向，对学生开展针对性培养，增强学生的核心竞争力，从而全面提高学生的就业率。
2.2理论知识的传授与口语实践的锻炼同等重视。
经调查显示：各高校在做人才培养方案时，课时分配都是理论和实践相结合，采用的教学方法都是教学做合一，然而在实际教学中却不然，由于缺少口语锻炼的环境、英语学习的氛围，各高校的实践教学都停留在表面。据调查了解，以湖南地区为例，80%的学生都是自己在家里或宿舍阅读或背诵课本应对考试，个别家境好的、热爱英语又大胆的学生会自己想办法找能够锻炼口语的场所。因此，从目前了解的情况来看，尤其是二三线城市的高校所培养的英语专业学生一般考试分数较高但是不敢表达。英语专业学生在以后的工作中要能脱颖而出就得朝着能说会道的方向努力。学生在学校学习先进理论知识的同时也要培养动口动手的能力。语言能力的培养不是仅靠学习理论知识就可以提高的，而是要在好的语言环境里慢慢培养。
2.3加强校企合作或校校合作。
校企合作很多人认为是针对非语言专业而言的实践课程，其实不然，英语专业学生同样可以进入企业当然最好是外资企业锻炼口语和胆量。学习语言最好的老师是环境和兴趣，而外资企业是最合适的孵化场。以一个学生在外实习的经历为例：李明是一个英语专业的大四学生，这个学期她在外当导游实习，主要接待外国旅行团。三个月的导游实习，她的英语脱胎换骨。在学校她是英语成绩一般，平时不怎么爱表现的女生，实习后，她倍感压力，但还是利用业余时间刻苦学习，不懂就问，三个月后，英语突飞猛进，一度达到脱口而出的地步。但是，为了毕业论文答辩，她辞职回来两个月后，英语就慢慢退化了，再过了半年她的英语又回到了以前。这个例子说明，语言环境对学习语言是至关重要的。另外，校与校之间的合作即目前很多高校正在实行的“交换生”即根据两校签订的合作协议，双方将进行学生交换学习合作的学习方式，也是学习语言的另一种良好的途径。相互交换的学生每天都生活在可以锻炼语言的环境里，跟他国的学生相互交流、沟通，一起学习，一起娱乐，学习当地语言，了解当地文化和习俗。校企合作、校校合作项目，是校企共赢、校校互惠发展的新型教育形式，是高校深化改革、做强专业、增强核心竞争力的有效尝试，也是更好地服务区域经济社会建设的重大举措。长期、稳定、紧密的深度合作关系有利于文化的交流和社会的稳定。
随着社会的发展，国际的交流与合作日趋紧密，经济全球化、市场国际化的进一步深化，各个领域都离不开英语人才，尤其是既懂商业贸易、市场营销、经济管理，又精通英语的复合型人才更是紧缺，英语专业人才已成为各行业、各领域的骨干人才、通用人才。英语专业开设的课程要注重学生运用英语及社会沟通能力的培养，强调功能意念，不以语法为重点。英语是一门为了培养出来的学生适应社会发展、拓宽就业渠道的语言工具课程，强调口语的实际运用能力。以就业为指导的英语专业课程的开设才能让学生在就业过程中立于不败之地。
参考文献：
[1]闫晶.以岗位工作任务为导向的普通英语与商务英语融合的高职教改模式初探[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（05）.
[2]余静.浅析高职院校职场英语课堂教学改革[J].英语教师，2015（11）.
[3]陈玲.论校企合作办学模式下的课程改革措施[J].科技视界，2016（09）.