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有人说“兴趣”是学生学习最好的老师，可见培养学生学习兴趣的重要性，如何培养学生兴趣已是教学中一个非常重要的课题，要想提高思想品德课的教学效率，教师必须要调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，自觉学习，这样才能达到最好的教学效果，提高课堂教学质量。如何提高学生的学习兴趣？方法是多种多样的，每位教师都有适合自己的方法和技巧，这里我就自己在教学中积累的一些经验和做法，谈谈认识。
一、培养学生兴趣的必要性
初中生从年龄上看，正处于少年向青年过渡的时期，他们活泼好动，拥有较强的求知欲和好奇心，对任何事情都容易感兴趣，所以，在初中思想品德教学中，注重培养学生的兴趣是很必要也是很重要的，在课上，教师针对学生的心理特征，激发他们的学习兴趣，使之乐学爱学，那么争取课堂的最佳效果，丰富学生的知识，进而提高教学成绩也就不是太困难的事了。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是我国古代大教育家孔子的名言，如果教师在教学中能够深入挖掘教材，灵活运用教学方法，可以使学生对思想品德课产生浓厚的学习兴趣，使他们成为“乐之者”，让他们在“乐舟”上遨游知识的海洋。
二、培养学生兴趣的方法
（一）激发学生学习热情，培养学习兴趣
夸美缪斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一”。针对思想品德课的教学特点，教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习热情，这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，达到快乐学的境界。
（二）做好课堂教学设计，激发学生的学习兴趣
课堂教学设计的每个环节，都要注意激发和保护学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣，让知识保鲜，学生学起来才更有趣味。对学生的错误理解回答，不要一棒打死，不要让学生对学习产生畏惧心理，要循循善诱，本着“你不会学习，我来教你学习”。教师要通过教学的吸引力，激发学生动机来促使学生对学习的投入，增加他们的有效学习时间。注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，让他们用自己的方法去探索知识，使学生学得生动活泼。减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切、自然感。课堂上要让学生觉得学习是内在需要，能学以致用，积极主动地参与学习活动。
（三）享受成功的快乐，保护学生学习兴趣
心理学家认为：人有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生的心理上会引起不同的情绪。所以在思想品德教学中，教师要结合教材和学生的实际，注意设置教学内容的层次和梯度，教师对传递知识的准备，对传递途径方法的处理，应成为课堂教学情感环境调控的重要环节。教学中教师除了采用多种教学方式进行教学外，还要适应学生的发展，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足，从而增强学习的信心。传授的内容和提出的要求要难易适度，即应有一定的难度，但这个难度又不是不可逾越的，当学生经过努力克服困难，取得了胜利时，就会感到自己的智慧和毅力的力量，体验到一种经过刻苦努力而获得成功的幸福和喜悦。教师在组织教学测验、考试或者设置教学环节时，要精心设计，不要让学生考得灰溜溜或者学得索然无味，觉得自己怎样努力也学不好，要让学生从考试、学习的阶段性结果中知道他们已学到了知识，有所收获和提高，这样学生就能产生积极的学习情绪，诱发出对学习的内部情感动力从而对学习产生兴趣。
（四）培养情感，增强学生的兴趣
初中思想品德课既包括贴近学生生活、思想实际的内容，又包括反映社会发展、国计民生的内容，可以说，它与时代、社会、青少年是紧密相连的。如果教师将学生的生活实际与课本知识紧密结合起来，能够很好地调动学生情感因素让学生全身心地投入到课堂教学中来，积极主动地参与思想品德课教学，有效提高学习效率，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。具体来说，教师应做到以下几点：
一方面，利用教材知识解决学生实际生活中遇到的问题。掌握知识不是我们教学的唯一目的，利用知识解决实际问题才是我们的目标。青少年学生正处于身心发展的关键时期，他们有很多成长中的困惑，思想品德课本中就有解决学生很多方面问题的知识，教师可以利用这部分知识引导学生，解决学生的思想问题，促进学生身心健康发展。比如，学习“做情绪的主人”时，教师就可以引导学生认识自我，了解自己生活中丰富多样的情绪变化，明白积极情绪和消极情绪的影响，从而正视自己的情绪变化，发挥情绪的积极促进作用。
另一方面，组织学生进行形式多样的实践活动。比如，调查采访、参观考察，做社会调查等，让学生走出课堂，走进社会和生活，掌握第一手资料，通过亲身实践提高对课本知识的感受，增加社会经验，丰富人生阅历，提升学生的整体素质。这样也可以提高学生的学习兴趣。
实践证明，在初中思想品德课堂中注重培养学生的兴趣，能使教与学的过程变成一个让学生心情愉快的过程，对于提高教学质量也有着重要的意义。
作为思想品德教师，可深入挖掘教材，补充必要的内容，采用灵活多样的教学方法，必定能够激发学生的兴趣，提高教学质量，同时也为素质教育添砖加瓦，达到预想的教学效果。
一、培养学生兴趣的必要性
初中生从年龄上看，正处于少年向青年过渡的时期，他们活泼好动，拥有较强的求知欲和好奇心，对任何事情都容易感兴趣，所以，在初中思想品德教学中，注重培养学生的兴趣是很必要也是很重要的，在课上，教师针对学生的心理特征，激发他们的学习兴趣，使之乐学爱学，那么争取课堂的最佳效果，丰富学生的知识，进而提高教学成绩也就不是太困难的事了。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是我国古代大教育家孔子的名言，如果教师在教学中能够深入挖掘教材，灵活运用教学方法，可以使学生对思想品德课产生浓厚的学习兴趣，使他们成为“乐之者”，让他们在“乐舟”上遨游知识的海洋。
二、培养学生兴趣的方法
（一）激发学生学习热情，培养学习兴趣
夸美缪斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一”。针对思想品德课的教学特点，教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习热情，这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变为主动学，达到快乐学的境界。
（二）做好课堂教学设计，激发学生的学习兴趣
课堂教学设计的每个环节，都要注意激发和保护学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣，让知识保鲜，学生学起来才更有趣味。对学生的错误理解回答，不要一棒打死，不要让学生对学习产生畏惧心理，要循循善诱，本着“你不会学习，我来教你学习”。教师要通过教学的吸引力，激发学生动机来促使学生对学习的投入，增加他们的有效学习时间。注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，让他们用自己的方法去探索知识，使学生学得生动活泼。减少模式化的教学设计，让真实的生活走进课堂，给学生以真切、自然感。课堂上要让学生觉得学习是内在需要，能学以致用，积极主动地参与学习活动。
（三）享受成功的快乐，保护学生学习兴趣
心理学家认为：人有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生的心理上会引起不同的情绪。所以在思想品德教学中，教师要结合教材和学生的实际，注意设置教学内容的层次和梯度，教师对传递知识的准备，对传递途径方法的处理，应成为课堂教学情感环境调控的重要环节。教学中教师除了采用多种教学方式进行教学外，还要适应学生的发展，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足，从而增强学习的信心。传授的内容和提出的要求要难易适度，即应有一定的难度，但这个难度又不是不可逾越的，当学生经过努力克服困难，取得了胜利时，就会感到自己的智慧和毅力的力量，体验到一种经过刻苦努力而获得成功的幸福和喜悦。教师在组织教学测验、考试或者设置教学环节时，要精心设计，不要让学生考得灰溜溜或者学得索然无味，觉得自己怎样努力也学不好，要让学生从考试、学习的阶段性结果中知道他们已学到了知识，有所收获和提高，这样学生就能产生积极的学习情绪，诱发出对学习的内部情感动力从而对学习产生兴趣。
（四）培养情感，增强学生的兴趣
初中思想品德课既包括贴近学生生活、思想实际的内容，又包括反映社会发展、国计民生的内容，可以说，它与时代、社会、青少年是紧密相连的。如果教师将学生的生活实际与课本知识紧密结合起来，能够很好地调动学生情感因素让学生全身心地投入到课堂教学中来，积极主动地参与思想品德课教学，有效提高学习效率，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。具体来说，教师应做到以下几点：
一方面，利用教材知识解决学生实际生活中遇到的问题。掌握知识不是我们教学的唯一目的，利用知识解决实际问题才是我们的目标。青少年学生正处于身心发展的关键时期，他们有很多成长中的困惑，思想品德课本中就有解决学生很多方面问题的知识，教师可以利用这部分知识引导学生，解决学生的思想问题，促进学生身心健康发展。比如，学习“做情绪的主人”时，教师就可以引导学生认识自我，了解自己生活中丰富多样的情绪变化，明白积极情绪和消极情绪的影响，从而正视自己的情绪变化，发挥情绪的积极促进作用。
另一方面，组织学生进行形式多样的实践活动。比如，调查采访、参观考察，做社会调查等，让学生走出课堂，走进社会和生活，掌握第一手资料，通过亲身实践提高对课本知识的感受，增加社会经验，丰富人生阅历，提升学生的整体素质。这样也可以提高学生的学习兴趣。
实践证明，在初中思想品德课堂中注重培养学生的兴趣，能使教与学的过程变成一个让学生心情愉快的过程，对于提高教学质量也有着重要的意义。
作为思想品德教师，可深入挖掘教材，补充必要的内容，采用灵活多样的教学方法，必定能够激发学生的兴趣，提高教学质量，同时也为素质教育添砖加瓦，达到预想的教学效果。