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作者在潜心学习了美国教育心理学家布鲁姆的《教育目标分类学》之后,结合自己多年的物理教学实践经验指出:大学物理教学中,情感领域的非智力因素对学生智力因素的发展提高具有重要的补偿功能.大学物理教学中,培养学生具有良好的个性品质就能促进学生智力水平的发展,从而提高物理学习成绩.
浅议大学物理教学中非智力因素的培养
【摘 要】
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作者在潜心学习了美国教育心理学家布鲁姆的《教育目标分类学》之后,结合自己多年的物理教学实践经验指出:大学物理教学中,情感领域的非智力因素对学生智力因素的发展提高具
【机 构】
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渝洲科技职业学院电子信息工程分院,江西新余
【出 处】
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成功（教育版）
【发表日期】
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2004年期
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