【摘 要】
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当前中学历史教学在涉及历史人物、事件和现象的评价时存在着对"一分为二"理解、运用简单化、教条化的倾向,给教学造成消极影响.历史评价时恰如其分地运用"一分为二",应该在
【出 处】
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首届“21世纪全球历史教育的发展与挑战”国际学术研讨会
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当前中学历史教学在涉及历史人物、事件和现象的评价时存在着对"一分为二"理解、运用简单化、教条化的倾向,给教学造成消极影响.历史评价时恰如其分地运用"一分为二",应该在坚持"求真"和历史主义的原则下,做到历史评价与道德评价的统一,从而把握住事物的根本性质、历史进程的主流与趋势."一分为二"作为历史评价的方法论,其具体内容相辅相成,体现的是马克思主义唯物辩证法的灵活与深刻,在教学过程中应该系统学习、全面把握,谨慎运用.
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