写字是一项重要的语文基本功,也是提高学生素质的基本要求。通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。写字和写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点,也是为今后语文学习打下的坚实基础。下面我就谈几点关于写字教学方面的体会:
　　1. 激发兴趣 《课程标准》在总目标中提出:培植热爱祖国语言文字的情感。兴趣是最好的老师。对于刚入学的孩子来说,写字是一件乏味而有难度的事情,如何让学生对祖国文字产生浓厚的学习兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?首先我将语言生动化。如范写完一个字后,我总会问:“老师写的这个字漂亮吗?它的身材匀称吗?它的头、胳膊、腿长的地方对吗?”这样学生就很愿意和我一起观察,从而激发了他们的写字兴趣。比如“广”字,我先让学生观察这个字,让他们说说写这个字时要注意什么。学生会说写这个字时,它的胳膊(撇)不能撑得太开,头(点)不能和脖子(横)离得太近。又如在教写“朋”字,我会说它们(两个“月”) 是双胞胎,双胞胎长得一摸一样,同学们就很容易记住这个字在写的时候要左右一样。通过这种方法,我发现学生对学写生字有很大的积极性。
　　2. 观察比较 一年级起步阶段,教师首先要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求写规范。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。其次写字教学要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中所占的位置。每节课先出示范字,学生观察笔顺及每一笔在田字格中的位置。议议这个字的字形特点,笔画在田字格中的细化分布。通过步步观察,细细思考,学生的头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓,写起字来也就有格可依,有架可搭,不会随意涂写了。如“米”字,学生观察后讨论“横要写在横中线上,竖要写在竖中线上,撇、捺分别写在左下格和右下格,要舒展,第二笔撇要写在右上格,是短撇。”然后,要归类,让学生触类旁通。如“服”、“肥”、“肚”,我只用教其中一个典型的字,其余放手让学生自学。最后利用多种形式练写,可以在同桌的书上写,同桌给评价;可以在黑板上写,大家评议;可以用实物投影,各小组之间比赛。从而注重培养学生自主探究的能力,引导学生自己得出结论,因为“听来的容易忘,看到的记不住,只有动手做才能学得会。”
　　3. 习惯培养 《新课程标准》对第一学段中明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。所以教师要及时纠正学生的书写姿势,要求学生做到:姿势不对不写字。随时注意纠正学生不正确的书写姿势。同时注意使学生养成认真写、纸面干净、爱惜写字用具的好习惯。写字一定要在课堂上进行,最好是每节课都写,这样既可以分散难点,也有利于纠正学生不良的书写姿势。练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。
　　4. 激励评价 多种评价激发写字兴趣。用各种评价方式激发写字兴趣,初步感受汉字的美。在写字教学中强调多元化的评价,充分运用好自评互评,老师评,逐步培养写字兴趣,还可以开展写字竞赛,板报展贴等活动激励学生写好字。我还在教室的后墙上开设了“小小展示台”。在班里开展“比一比,谁的字贴得多”活动。展示台中展示的不仅仅是每次写字比赛中的优秀作品,只要写字有进步的作业我都会贴在展示台中。由于这个展示台没有边界限制,所以每个学生的每一次作业都有机会展示。这一方法大大的激发了孩子们的写字兴趣,这无疑对学生练习写字起到了推动作用。
　　一年来的认真实践,积极探讨研究,在写字教学中,我取得了一些收获。低段学生的可塑性还是很强的,我还需要继续努力,加强学生良好写字习惯的养成,使他们在汉字的书写上再上一个新台阶。
　　
　　收稿日期:2010-05-19