提高授课艺术,提升调控能力

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  心理学研究表明,人类心理活动和意识活动的发生顺序为“注意、感觉、知觉、记忆、思维、能力”,可见注意力是一切能力的基础。所以我认为,最关键的是教师要注重激发学生的学习兴趣,提高他们的学习热情,采取多种方法吸引他们的注意力。下面我结合自身教学实践,重点就如何在教学中集中学生的课堂注意力谈谈认识。
  一、增强教师讲课艺术,提高学生的学习积极性
  课堂教学是一门科学,也是一门艺术。教师上课没有激情,艺术魅力不够,是导致学生注意力分散的主要原因。这就要求我们努力提高课堂教学艺术性,调动学生主动获取知识的积极性。
  1.优化课堂结构,把握学生课堂注意力。
  许多老师都有同感:上公开课的时候,学生都会聚精会神地认真听讲,积极踊跃地发言。这其中部分原因就是因为教师在公开课的教学活动中,比日常教学更注重课前的精心准备,优化课堂结构,力争为学生创设“创新”的实践活动,如在新授的讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲,动手摆一摆,动笔练一练,并穿插一些轻松活泼的数学游戏,使学生处于轻松、愉快的学习氛围之中,这样学生的注意力就不会分散。
  2.利用多种教学手段,吸引学生的注意力。
  数学教学游戏和比赛简单易行是小学生最乐意接受和参与的活动,也是培养学生兴趣和注意力的有效方法。在游戏、儿歌、比赛中,学生往往注意力高度集中,兴趣极高,接受知识轻松,处于主动学习状态。
  例如:认识《长正方形的周长》之后,出现一组练习,让学生分组进行闯关比赛。设计由易到难的题组,让学生在一次次的闯关中获得奖励,让学生在紧张又刺激的氛围完成既定的学习任务。这样每个学生都能集中注意力参与活动,有效避免学生上课时的“走神”现象,而且避免枯燥机械的练习,在竞赛中培养学习兴趣。这样的教学手段易激发学生的学习兴趣和求知欲望,精神状态良好,对所学内容理解深刻,既能培养学生的自主学习能力、思维能力及表达能力,又能有效增强教学效果,同时集中学生的注意力。
  3.利用适当的评价,培养学生课堂注意力。
  通过课堂评价语教给学生集中注意力的方法,进行激励。课堂上有些学生很调皮,爱做小动作,不爱听课;有些学生不能安静地听同伴与老师在说什么,而总是举着小手急于把自己的想法告诉别人,因此课堂上的“注意”习惯是需要有意识地培养的,老师要经常提醒、督促和长期指导,如让学生说说“你听到了什么”?“你听懂了什么”?“听不明白的又是什么”?“你觉得他说得怎样”?“你有什么不同意见吗”?等等,这样学生的注意力就能集中。课堂上对学生多鼓励,并且鼓励的方式要多样化。课堂上的奖励有“物质”和“精神”的,但以“精神”奖励为主,如用你“懂得真多”、“真会观察”、“听得真仔细”、“真会评价”等激励性、表扬性的语言进行适度评价,引导学生不断努力,持续发展。
  二、提高课堂调控能力,预防学生注意力分散
  当学生在课堂上注意力分散时,如果教师不及时进行有效调控,就会造成更多学生注意力分散,影响教师情绪,从而影响教学效果。这就需要教师不断提高课堂教学调控能力,预防学生注意力分散。
  1.建立和谐的师生关系。
  许多名师在课上好像是漫不经心地闲聊,但学生的思维却被充分调动了起来,在不知不觉中获得了新知,培养了能力。主要是因为建立起了良好的师生关系,课堂上师生的情感融入了对知识的探索中。课堂气氛轻松活跃,大家积极思考,踊跃发言,就不可能出现注意力分散的现象。
  2.培养学生良好的学习习惯。
  很多学生由于年龄特征的限制,当别人发言时,经常会出现注意力不集中现象,因此我们要培养学生善听的好习惯,努力做到“四心”:要耐心,听完别人的话,才发表自己的意见;要细心,当别人的发言有错时,要学会评价同学的发言;要虚心,当别人提出不同意见时,要能虚心接受;要用心,在听取他人意见时不盲从,要有选择地接受。
  3.控制调节课堂教学节奏。
  学生的情绪与课堂教学节奏有着直接关系。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐,教师即使手舞足蹈,口若悬河,也不能收到良好的教学效果。相反,热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围,将会使学生喜欢教学,爱上教学。因此,教师一定要关注学生的情绪,随时调控教学节奏,营造良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时,穿插一些趣味性的东西,让学生唱一唱、动一动。当发现多数学生已掌握教学内容,表现出注意力涣散、漫不经心现象时,应加快节奏,增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样,歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏,高潮迭起,扣人心弦,促使学生集中注意力。
  总之,教师要从各个方面不断提高教学艺术,从教材内容和学生实际出发,运用科学的教学方法和手段,千方百计地吸引学生对所学知识的兴趣,让学生想学、乐学、会学,从而最大限度地集中学生的注意力,这样,课堂才会生动有趣高效。
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