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高中物理课堂教学中,物理学科核心素养想要真正落地,教师的教学设计必须变革。本文以“牛顿第一定律”教学为例,探讨如何基于“三主线两环节”模式,通过研读课程标准确定素养化教学目标,从六个角度创设问题情境,用问题导学组织教学过程,从而实现对学生核心素养的培育。
指向核心素养的物理“三主线两环节”教学设计模式——以“牛顿第一定律”教学为例
【摘 要】
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高中物理课堂教学中,物理学科核心素养想要真正落地,教师的教学设计必须变革。本文以“牛顿第一定律”教学为例,探讨如何基于“三主线两环节”模式,通过研读课程标准确定素养
【机 构】
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广东省湛江市岭南师范学院附属中学
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2021年2期
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研重点项目“核心素养导向的高中物理‘三主线两环节’教学设计模式实践研究”(课题批准号:2019ZQJK050)阶段性成果
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