【摘 要】
:
你一定幻想過和那些卡通片中的人物在一起玩耍吧?法国艺术家Lowra把这样有趣的想法变为现实,快来和这些画笔下的“纸片小人”一起愉快地玩耍吧!
论文部分内容阅读
你一定幻想過和那些卡通片中的人物在一起玩耍吧?法国艺术家Lowra把这样有趣的想法变为现实,快来和这些画笔下的“纸片小人”一起愉快地玩耍吧!
其他文献
摘要: 众多研究表明,化学的三重表征能促进学生对化学概念的理解。同时,学生对化学概念的三重表征能真实反映学生对概念或化学现象的掌握程度。通过图示法考查了高二学生对氯化钠溶于水原理的三重表征,调查学生对这一概念的理解。结果显示,75%的学生能从不同表征的角度进行图示解释,大部分学生认为溶解为简单的电离过程。学生以微粒间相互作用的角度来解释溶解及其他化学变化的能力仍需加强。 关键词: 三重表征; 图
摘要: 提出要从“化学学科核心素养及其表现水平”和“化学课程内容”两个维度理解化学学业质量标准的构成。从前者看,化学学业质量标准中包含正确价值观、关键能力和必备品格;从后者看,可从“问题情境复杂程度、知识和经验的结构化程度、活动的类型”三个侧面来刻画化学学业质量。某个主题的内容要求、学业要求是学业质量标准在主题中的具体化。学业质量标准是一种新的质量观,从应该“教什么、怎么教”等方面对教师提出了新的
摘要: 在初中化学计算教学中运用实验创设有趣而又有意义的情境,让学生从不同的角度、不同的侧面理解化学反应中各物质的数量关系,体会定量研究在化学科学中的价值,学习和提高化学计算的基本方法和技能。 关键词: 实验情境; 化学计算; 化学教学; 教学设计 文章编号: 1005-6629(2018)11-0052-04中图分类号: G633.8文献标识码: B 从化学计算的发展史来看,第一个把数学和
摘要:项目化学习设计以跨学科知识为载体,以学生活动为中心,以问题情境为桥梁,在真实的实践活动中培养学生的STEM素养。以“爱护水资源”为主题,从现实生活问题入手进行STEM项目学习设计。给出了项目设计思路及实施过程,包括“选定项目,激活旧知”、“活动探究,展示新知”、“作品制作,应用新知”、“融会贯通,成果交流”四个阶段,涵盖了“学习中心-水资源知识知多少”、“科学实验-水质检测”、“职业体验-自
小金环是个长着金色卷发的小女孩,她和妈妈一起住在森林边的小屋里。 “小金环,”妈妈对她说,“永远不要一个人到林子里去。” 对于一个小女孩来说,林子里会发生什么,她也不知道。 有一天,小金环在林子边散步,当然,只走在林子边上哦。 她看到树下有一株鲜艳的蓝色风信子。 她走过去三步路,把花摘下来。 在稍远处的地方,她又看到一株白色的风信子,比那株蓝色的更美。 她又走过去三步路,把它摘下来。
摘要:学生基于日常生活以及学习经验形成的某些错误概念对化学学习具有一定影响,以“对灭火原理的正确认识”的微课设计为例,应用教育心理学知识,通过三个环节“洞察学生错误概念、引发认知冲突、解决认知冲突”实现概念转变,在实践中发现基于概念转变的设计能有效促进学生的深度学习。 關键词:错误概念;概念转变;微课设计;燃烧和灭火 文章编号:1005-6629(2018)1-0035-05 中图分类号:G6
不久前,我从《人民日报》上看到这样一则事件:在加拿大,人们不难发现一些科技专家和学者的左手无名指上都带着一枚相同的钢制戒指。他们都是加拿大工学院的毕业生,这种戒指被人们称之为“校耻戒指”。加拿大工学院不仅誉满全国,在国际上也有很高的声望。可在学校发展的历史上,曾发生过一件几乎使该校声誉扫地的惨痛事件。有一年,加拿大政府将一座大型桥梁的设计任务交给了一位该校毕业的工程师。但谁也没有想到,由于设计上的
摘要:以NaHSO3溶液性质的教学设计为例,介绍了溶液中存在微粒的判断方法、微粒之间的平衡关系;从静态到动态、定性到定量、单相体系到多相体系等视角了解离子平衡的应用等。构建了微粒观统领下认识溶液性质的思路,有利于学生加深宏观现象与微观探析关系的理解,提高问题解决的能力,同时也促进教师专业素养提升。 关键词:微粒观;盐溶液性质;复习离子平衡认识思路 文章编号:1005–6629(2017)3–0
摘要: 伴随高中化学学科核心素养和《普通高中化学课程标准(2017年版)》的落地,根据2017年版课程标准中高中化学的学科本质和学科价值、课程目标与课程内容、化学学科核心素养的内涵与结构等,从课堂重建、学习转变和评价变革等视角进行积极而深入的理论研究和实践探索,为当前基础教育改革的深化和持续推进提供参考,为高中化学教师实施“素养为本”的教学提供启示。 关键词: 高中化学; 2017版课程标准;