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摘 要：从语文口语交际教学存在的问题、提高语文口语交际教学效率的策略两方面，研究有效提升语文口语交际教学效率，提高学生综合能力。
关键词：语文；口语交际；问题；对策；能力
中图分类号：G423.07；G623.21 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0045-01
作为语文教学过程中的重要组成部分，语文口语交际教学很好地满足了社会的发展要求，在提高学生听、说、读、写能力等方面起到了重要的促进作用。小学语文教材本身内容比较丰富，比较适合让学生进行口语交际练习，有效地保证了教学空间。但是怎样有效地进行口语交际练习，对于教师提出了更高的要求，需要教师不断进行教研。针对学生与教学的实际情况，在不断总结教学经验的基础上，有效提升语文口语交际教学效率，提高学生综合能力。
一、语文口语交际教学存在的问题
（1）没有受到足够的重视。语文口语交际教学效率低下的主要原因就在于教师没有进行足够的关注，尽管有的教师认识到了口语交际教学的重要性，但是由于没有进行有效的研究，从而导致教学效率低下，没有明显的改观。这样，会导致教师在教学过程中难以用最正确的方式开展教学。教师在不够重视语文口语交际教学的时候，学生对于口语交际学习的态度也会不明确，从而大大影响了教学的有效性。长此以往，还会让学生养成不良的习惯，对于学生口语交际甚至综合能力的提高都会产生影响。
（2）缺少有效引导，学生参与意识不强。在传统的语文教学过程中，教师比较注重课堂教学的流畅性。所以，教师在课前就会把整节课的内容安排好。这样，在教学的时候学生就没有机会参与到教学过程中，从而影响了学生的积极性。有的时候，尽管学生在认真地听教师讲课，但是因为没有主动地参与到教学中，所以学生内心的想法就不能够表达出来，受到了扼杀，最终导致课堂教学氛围死气沉沉，既影响到教学任务的完成，还会使学生的口语交际能力得不到实质的提高。
（3）教学内容华而不实，流于形式。语文口语交际教学主要就是为了培养学生实际交际的能力，让学生能够养成良好的习惯和态度。但是，当前一些教师在开展教学的时候，只是把教学当成是一种形式。首先，教师在对学生进行训练的时候，把口语交际与口头作文相混淆，学生在完成了老师布置的口头作文的时候，他们的口语交际能力却没有得到有效的提高。其次，教师在进行训练的时候，只是照顾到了个别的学生，导致大部分学生没有进行有效的锻炼，在一定程度上影响了他们口语交际能力的提高。
二、提高语文口语交际教学效率的策略
（1）增强练习的层次性和连续性。由于不同年级的学生知识基础和理解能力都有所不同，因此教师在进行训练的时候一定要保证有足够的层次性，有针对性地开展教学。例如，对于低年级的学生，要让他们学会说，因为只有说好了才能够与别人进行很好的交际。对于中年级的学生，教师应该锻炼他们理解别人的能力，使其在很好地听明白别人说话的基础上与别人进行交流，充分保证交际的有效性。对于高年级学生，就应该培养其综合能力，能够围绕一个话题展开有层次的发言，阐述自己的观点。教师在开展教学的时候应该把这几个层次连接起来，从而保证教学的连续，使学生的能力得到真正的提高。
（2）开展生活化教学，提高学生学习的积极性。学生所学习的知识来源于生活，学习知识是为了能够更好地去服务于生活。所以，教师在开展语文交际教学的时候，应该注重开展生活化的教学，使学生能够在生活化的场景中理解问题，掌握交际的能力。例如，在学习“讲价”交际的时候，教师可以给学生创造一个购物讲价的情景，让学生能够在有买卖双方参与的情境中不断地锻炼自己的交际能力。这样，学生学习的欲望也会有效提高，锻炼其口语交际能力的目的也会得以实现。
（3）注重积累，逐渐提高学生口语交际能力。拥有良好的交际能力需要有一定的语言基础。所以，在日常的教学过程中，教师应该善于引导学生进行积累，从而在基础不断夯实的过程中，充分提高自己的口语交际能力。同时，教师在进行相关教学的时候，应该让学生尽可能地掌握更多的词汇，了解词汇的实际意义和使用方法。通过这样的方式，学生进行交际的时候有了充分的词汇基础，就可以把内心的想法更好地表达出来。由此可见，学生口语交际能力的提高离不开稳固的知识作为基础。所以，教师在平时的口语交际教学过程中，应该注重对学生进行多方面的锻炼，从而更好地保证交际能力的提升。
三、结束语
综上所述，口语交际是人类进行交流的重要方式。在小学阶段，对学生进行有效的口语交际培养是非常有必要的。因此，这就需要教师在语文教学过程中要真正地重视口语交际的练习，从而使语文教学的实用性大大提高。当前，尽管教师在语文口语交际方面进行了一定的改革，但是效果还不够明显。这就要求教师要结合自己丰富的教学经验，采用有效的方式开展口语交际教学，从而提升教学效率和学习效率，提高学生综合能力。
参考文献：
[1]王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].语文建设，2013（24）.
[2]邱娟飞.我国小学语文口语交际教学的发展与反思[J].江西教育科研，2006（08）.
关键词：语文；口语交际；问题；对策；能力
中图分类号：G423.07；G623.21 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0045-01
作为语文教学过程中的重要组成部分，语文口语交际教学很好地满足了社会的发展要求，在提高学生听、说、读、写能力等方面起到了重要的促进作用。小学语文教材本身内容比较丰富，比较适合让学生进行口语交际练习，有效地保证了教学空间。但是怎样有效地进行口语交际练习，对于教师提出了更高的要求，需要教师不断进行教研。针对学生与教学的实际情况，在不断总结教学经验的基础上，有效提升语文口语交际教学效率，提高学生综合能力。
一、语文口语交际教学存在的问题
（1）没有受到足够的重视。语文口语交际教学效率低下的主要原因就在于教师没有进行足够的关注，尽管有的教师认识到了口语交际教学的重要性，但是由于没有进行有效的研究，从而导致教学效率低下，没有明显的改观。这样，会导致教师在教学过程中难以用最正确的方式开展教学。教师在不够重视语文口语交际教学的时候，学生对于口语交际学习的态度也会不明确，从而大大影响了教学的有效性。长此以往，还会让学生养成不良的习惯，对于学生口语交际甚至综合能力的提高都会产生影响。
（2）缺少有效引导，学生参与意识不强。在传统的语文教学过程中，教师比较注重课堂教学的流畅性。所以，教师在课前就会把整节课的内容安排好。这样，在教学的时候学生就没有机会参与到教学过程中，从而影响了学生的积极性。有的时候，尽管学生在认真地听教师讲课，但是因为没有主动地参与到教学中，所以学生内心的想法就不能够表达出来，受到了扼杀，最终导致课堂教学氛围死气沉沉，既影响到教学任务的完成，还会使学生的口语交际能力得不到实质的提高。
（3）教学内容华而不实，流于形式。语文口语交际教学主要就是为了培养学生实际交际的能力，让学生能够养成良好的习惯和态度。但是，当前一些教师在开展教学的时候，只是把教学当成是一种形式。首先，教师在对学生进行训练的时候，把口语交际与口头作文相混淆，学生在完成了老师布置的口头作文的时候，他们的口语交际能力却没有得到有效的提高。其次，教师在进行训练的时候，只是照顾到了个别的学生，导致大部分学生没有进行有效的锻炼，在一定程度上影响了他们口语交际能力的提高。
二、提高语文口语交际教学效率的策略
（1）增强练习的层次性和连续性。由于不同年级的学生知识基础和理解能力都有所不同，因此教师在进行训练的时候一定要保证有足够的层次性，有针对性地开展教学。例如，对于低年级的学生，要让他们学会说，因为只有说好了才能够与别人进行很好的交际。对于中年级的学生，教师应该锻炼他们理解别人的能力，使其在很好地听明白别人说话的基础上与别人进行交流，充分保证交际的有效性。对于高年级学生，就应该培养其综合能力，能够围绕一个话题展开有层次的发言，阐述自己的观点。教师在开展教学的时候应该把这几个层次连接起来，从而保证教学的连续，使学生的能力得到真正的提高。
（2）开展生活化教学，提高学生学习的积极性。学生所学习的知识来源于生活，学习知识是为了能够更好地去服务于生活。所以，教师在开展语文交际教学的时候，应该注重开展生活化的教学，使学生能够在生活化的场景中理解问题，掌握交际的能力。例如，在学习“讲价”交际的时候，教师可以给学生创造一个购物讲价的情景，让学生能够在有买卖双方参与的情境中不断地锻炼自己的交际能力。这样，学生学习的欲望也会有效提高，锻炼其口语交际能力的目的也会得以实现。
（3）注重积累，逐渐提高学生口语交际能力。拥有良好的交际能力需要有一定的语言基础。所以，在日常的教学过程中，教师应该善于引导学生进行积累，从而在基础不断夯实的过程中，充分提高自己的口语交际能力。同时，教师在进行相关教学的时候，应该让学生尽可能地掌握更多的词汇，了解词汇的实际意义和使用方法。通过这样的方式，学生进行交际的时候有了充分的词汇基础，就可以把内心的想法更好地表达出来。由此可见，学生口语交际能力的提高离不开稳固的知识作为基础。所以，教师在平时的口语交际教学过程中，应该注重对学生进行多方面的锻炼，从而更好地保证交际能力的提升。
三、结束语
综上所述，口语交际是人类进行交流的重要方式。在小学阶段，对学生进行有效的口语交际培养是非常有必要的。因此，这就需要教师在语文教学过程中要真正地重视口语交际的练习，从而使语文教学的实用性大大提高。当前，尽管教师在语文口语交际方面进行了一定的改革，但是效果还不够明显。这就要求教师要结合自己丰富的教学经验，采用有效的方式开展口语交际教学，从而提升教学效率和学习效率，提高学生综合能力。
参考文献：
[1]王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].语文建设，2013（24）.
[2]邱娟飞.我国小学语文口语交际教学的发展与反思[J].江西教育科研，2006（08）.