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【摘 要】高等教育大众化时代的到来在一定程度上加剧了高校生态现状的不乐观性，这给广大高校的学生管理工作带来了新的挑战和压力。本文简要分析了现阶段高校学生管理工作所面临的生态困境，然后再以教育生态学为视角，提出了三个高校学生管理工作的创新路径。
【关键词】教育生态学 高校学生管理工作 生态困境 创新路径
近几年，伤人、自杀、杀人和暴力等漠视和践踏生命的事件频发于高校之中，这带给社会的除了悲痛、惋惜和震惊之外，还应该有对高校教育的深深反思。如何创造一个良好的教育生态环境，以避免此类悲剧事件的再次发生，是每一位高校学生管理工作者所必须要重视和思考的问题。
一、现阶段高校学生管理工作所面临的生态困境
（一）学生对校园生态极不满意
根据相关调查数据显示，约有7.9%的高校学生曾经亲身经历过校园暴力事件，有58%的高校学生听闻过校园暴力事件。由此可以看出，高校的校园安全状态其实并不理想。高校学生在遇到困难或者心存疑虑之时，也很少向教师寻求帮助，这些学生有着非常强烈的心理无助感。据数据显示，约有20%的高校学生曾经求助于教师，但并未得到令其满意的结果；约有40%的高校学生并不愿意向教师求助，认为向教师求助是没有用的；约有20%的学生向教师求助过，并且也得到了满意的结果；还有2%的学生想向教师求助，但是又害怕教师不提供帮助。通过这些数据不难看出，高校教师和学生在心理层面上还存在着较大的差距，在学生的心目当中，教师的信任度普遍偏低，高校并没有建立起“绿色”的人际关系网络。
（二）教学生态非常沉闷
教学生态是教育生态的最核心部分，但是就目前看来，我国大部分高校的教学生态的活跃性都相对较为缺乏，整个课堂的教学气氛也是非常沉闷的，这在很大程度上助长了高校学生的厌学情绪，大部分学生都曾经有过逃课或者旷课经历。数据表明，约有50%的高校学生因为不自觉而逃过课；有30%的高校学生因为认为教师教学水平不高而旷课或者逃课；有15%的高校学生是因为教材内容太过陈旧，无法产生兴趣而旷课或逃课。由此可以看出，当前浮躁的社会环境对学生也造成了不小的负面影响，致使学生无法静心学习，很多学生都因为学习自觉性不够而产生了一定的负疚感。
（三）学生幸福指数普遍偏低
就教育生态学而言，其研究的重点在于群体精神状态。而当前很多大学生对生活的满意度和幸福感其实并不算理想。数据表明，仅有20%的高校学生感觉到了生活的愉快，对毕业后的前途也比较乐观，但是却有22%的高校学生认为自己毕业后的前途是非常黯淡的。这不得不让人担忧，在褪去昔日的大学生光环之后，高校学生要如何才能非常自信从容地面对今后的工作和社会？
二、教育生态学视野下高校学生管理工作的创新路径
（一）实行阶段教育
要用动态的发展眼光看待高校的教育生态，作为生态共同体的学生，从入学到毕业，无时无刻不处在一个动态发展的过程当中。而学生的每一个发展阶段都有着不同的发展内涵，所以对学生的管理工作也应当根据这些内涵的不同而做出适当的改变。
大一阶段的学生管理工作重心应该是通过思政教育、时政教育以及心理辅导等方式对学生进行思想教育，让学生正确认识和理解大学教育的内涵和作用，不断增强其适应能力，以更好地适应大学生活。同时，还要着力培养学生对其所在学校的认同感，使其能够更快地融入校园文化氛围之中。
大二和大三阶段的学生管理工作重点应该是锻炼和培养学生的综合素质，要鼓励学生走出校门、融入社会，更多地参加一些社会实践活动，以增强学生受挫能力、自信心和责任感等。同时，还要要求学生在学好专业课程的同时，也要积极地通过一些选修课程来丰富自己的学识，并根据自身的能力及爱好等制定相应的职业生涯规划。
大四阶段的学生管理工作重点应当是对学生进行就业指导，要从求职、法律以及就业政策等方面对学生进行有针对性的辅导。同时，还要传授学生相应的求职技巧，锻炼其与人沟通的能力等。
（二）全力疏导学生身心压力
当前，高校学生所面临的压力越来越多样化，如果不对其进行疏导，很容易就会酿成类似马加爵和付成励事件的悲剧。作为高校的学生管理者，可以通过心理咨询和心理健康教育等方式，将学生所面对的压力控制在一个其所能够承受的范围当中。在平时的学习和生活当中，也要发自内心地关心和爱护学生，在校园内建立起一种和谐、“绿色”的人际关系。
（三）加强学校和外部环境的联系
如果一直将学生限制于一个非常狭小的环境当中，学生难免会产生无所适从之感，对其自身的发展也是极为不利的。因此，用开放化的态度，加强学校与外部环境的联系，扩大学生的学习和生活空间，就显得尤为必要。
三、结束语
生态教育的内涵随着社会文明的进步而不断丰富，其不仅仅只局限在人类与自然、社会关系的感悟以及对自然生态平衡的追求之上，还增加了对世界观和价值观等人文精神的感悟。高校学生管理工作的开展也应当要站在生态教育学的高度上，通过实行阶段教育、疏导学生压力以及加强学校和外部环境的联系等措施，解决当前学生管理工作中存在的问题。
【参考文献】
[1]吕蚕.略论教育生态学视野下高校学生工作的创新[J].中国成人教育，2013（20）：94-95.
[2]梁海建，杨磊.教育生态学视角下高校学生管理工作的创新[J].中国成人教育，2013（23）：37-39.
【关键词】教育生态学 高校学生管理工作 生态困境 创新路径
近几年，伤人、自杀、杀人和暴力等漠视和践踏生命的事件频发于高校之中，这带给社会的除了悲痛、惋惜和震惊之外，还应该有对高校教育的深深反思。如何创造一个良好的教育生态环境，以避免此类悲剧事件的再次发生，是每一位高校学生管理工作者所必须要重视和思考的问题。
一、现阶段高校学生管理工作所面临的生态困境
（一）学生对校园生态极不满意
根据相关调查数据显示，约有7.9%的高校学生曾经亲身经历过校园暴力事件，有58%的高校学生听闻过校园暴力事件。由此可以看出，高校的校园安全状态其实并不理想。高校学生在遇到困难或者心存疑虑之时，也很少向教师寻求帮助，这些学生有着非常强烈的心理无助感。据数据显示，约有20%的高校学生曾经求助于教师，但并未得到令其满意的结果；约有40%的高校学生并不愿意向教师求助，认为向教师求助是没有用的；约有20%的学生向教师求助过，并且也得到了满意的结果；还有2%的学生想向教师求助，但是又害怕教师不提供帮助。通过这些数据不难看出，高校教师和学生在心理层面上还存在着较大的差距，在学生的心目当中，教师的信任度普遍偏低，高校并没有建立起“绿色”的人际关系网络。
（二）教学生态非常沉闷
教学生态是教育生态的最核心部分，但是就目前看来，我国大部分高校的教学生态的活跃性都相对较为缺乏，整个课堂的教学气氛也是非常沉闷的，这在很大程度上助长了高校学生的厌学情绪，大部分学生都曾经有过逃课或者旷课经历。数据表明，约有50%的高校学生因为不自觉而逃过课；有30%的高校学生因为认为教师教学水平不高而旷课或者逃课；有15%的高校学生是因为教材内容太过陈旧，无法产生兴趣而旷课或逃课。由此可以看出，当前浮躁的社会环境对学生也造成了不小的负面影响，致使学生无法静心学习，很多学生都因为学习自觉性不够而产生了一定的负疚感。
（三）学生幸福指数普遍偏低
就教育生态学而言，其研究的重点在于群体精神状态。而当前很多大学生对生活的满意度和幸福感其实并不算理想。数据表明，仅有20%的高校学生感觉到了生活的愉快，对毕业后的前途也比较乐观，但是却有22%的高校学生认为自己毕业后的前途是非常黯淡的。这不得不让人担忧，在褪去昔日的大学生光环之后，高校学生要如何才能非常自信从容地面对今后的工作和社会？
二、教育生态学视野下高校学生管理工作的创新路径
（一）实行阶段教育
要用动态的发展眼光看待高校的教育生态，作为生态共同体的学生，从入学到毕业，无时无刻不处在一个动态发展的过程当中。而学生的每一个发展阶段都有着不同的发展内涵，所以对学生的管理工作也应当根据这些内涵的不同而做出适当的改变。
大一阶段的学生管理工作重心应该是通过思政教育、时政教育以及心理辅导等方式对学生进行思想教育，让学生正确认识和理解大学教育的内涵和作用，不断增强其适应能力，以更好地适应大学生活。同时，还要着力培养学生对其所在学校的认同感，使其能够更快地融入校园文化氛围之中。
大二和大三阶段的学生管理工作重点应该是锻炼和培养学生的综合素质，要鼓励学生走出校门、融入社会，更多地参加一些社会实践活动，以增强学生受挫能力、自信心和责任感等。同时，还要要求学生在学好专业课程的同时，也要积极地通过一些选修课程来丰富自己的学识，并根据自身的能力及爱好等制定相应的职业生涯规划。
大四阶段的学生管理工作重点应当是对学生进行就业指导，要从求职、法律以及就业政策等方面对学生进行有针对性的辅导。同时，还要传授学生相应的求职技巧，锻炼其与人沟通的能力等。
（二）全力疏导学生身心压力
当前，高校学生所面临的压力越来越多样化，如果不对其进行疏导，很容易就会酿成类似马加爵和付成励事件的悲剧。作为高校的学生管理者，可以通过心理咨询和心理健康教育等方式，将学生所面对的压力控制在一个其所能够承受的范围当中。在平时的学习和生活当中，也要发自内心地关心和爱护学生，在校园内建立起一种和谐、“绿色”的人际关系。
（三）加强学校和外部环境的联系
如果一直将学生限制于一个非常狭小的环境当中，学生难免会产生无所适从之感，对其自身的发展也是极为不利的。因此，用开放化的态度，加强学校与外部环境的联系，扩大学生的学习和生活空间，就显得尤为必要。
三、结束语
生态教育的内涵随着社会文明的进步而不断丰富，其不仅仅只局限在人类与自然、社会关系的感悟以及对自然生态平衡的追求之上，还增加了对世界观和价值观等人文精神的感悟。高校学生管理工作的开展也应当要站在生态教育学的高度上，通过实行阶段教育、疏导学生压力以及加强学校和外部环境的联系等措施，解决当前学生管理工作中存在的问题。
【参考文献】
[1]吕蚕.略论教育生态学视野下高校学生工作的创新[J].中国成人教育，2013（20）：94-95.
[2]梁海建，杨磊.教育生态学视角下高校学生管理工作的创新[J].中国成人教育，2013（23）：37-39.