【摘 要】
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这里是近几年来出现在我们视野里的19本设计得非常好看的书,大多是艺术家画册、艺术类图书,也有些是与视觉文化有关系的读物,值得一提的是,有不少是独立发行的出版物。如果说
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这里是近几年来出现在我们视野里的19本设计得非常好看的书,大多是艺术家画册、艺术类图书,也有些是与视觉文化有关系的读物,值得一提的是,有不少是独立发行的出版物。如果说曾经的书籍设计仅仅局限于＂封面设计＂和＂版式设计＂,那么现在的设计师们对书籍的理解显然更加立体和深入,这里,我们可以看到不少设计师在对书的＂身体＂做实验,甚至在＂包装＂中注入自己的观点。也有些设计师,有感于到失控的设计会损害阅读,而选择了返璞归真的＂简单设计＂。
其他文献
在计算一些不规则的三角形的面积时，往往很难确定它的底和高。本文通过把三角形的面积公式作进一步的延伸和拓展，得出了一个新的求三角形的面积方法，对于求这类不规则的三角形的面积有很好的作用。 一、知识引入 如图1，过△ABC的三个顶点分别作出与水平线垂直的三条直线，外侧两条直线之间的距离叫△ABC的“水平宽”(a)，中间的这条直线在△ABC内部线段的长度叫△ABC的“铅垂高(h)”。我们可得出一种计
实数是初中数学的重要内容之一，同学们若能掌握并应用数学思想解决实数题，将有利于提高解题能力.下面结合例题介绍解实数题时常用的数学思想，供大家参考. 一、整体思想 整体思想体现在解实数问题时，是不着眼于实数的“某一项”，而是将某一问题看作一个整体，通过研究问题的整体形式、整体性质，顺利解决问题的思想方法. 例1 已知四个实数a、b、c、d满足===，则 a、b、c、d的大小关系是（ ）. A
对于九年级学生而言，在他们的知识储备库中已经有许多的数学概念，而学生对这些概念存在着许多模糊不清，或者至今仍然混淆不清，甚至已经遗忘了。因此，要突破学生的思维误区，真正帮助学生理解概念，我们可以采取以下三个循序渐进的复习环节来得以突破。 一、吃透概念 要让学生吃透概念，教师必须着手两个细化的备课工作：首先就是分析学生对复习的概念存在哪些错误的认识，有哪些模糊不清的地方。在学生原有的认知基础之上
规律探究型题是中考试题中的常见题型，此类题型不仅能培养同学们的分析问题、解决问题的能力，也有利于培养同学们的创新能力.解决这类问题时，同学们可以采用列举法，在观察的同时用笔在稿纸上列举几例，一般列出3到4个例子后，规律就会呈现出来.下面笔者就采用列举法解决坐标系中的规律探究题，供同学们参考. 一、点的运动规律 例1 一只跳蚤在第一象限及x轴、y轴上跳动，在第一秒钟，它从原点跳动到（0，1），然
一、原题呈现 已知：等腰直角三角形ABC中，∠ACB＝90°，点G为BC中点，CF⊥AG 交AB于F点，求证：AG＝CF＋FG。 分析：一般用截长补短法。取线段AB的中点G0， 连接CG0交AG于K点, 连接GG0 ∵CG0⊥AB, CF⊥AG， 可证∠G0AK＝∠G0CF ， 可证△AG0K≌△CG0F ∴G0K＝G0F且AK＝CF， 又∠GG0K＝∠GG0F＝45° 可证△G
电子媒体和信息时代改变了人们对传统印刷文本以及字体的看法。然而新技术带来的新的字形美学,有时也难免让人感到过于冰冷、呆板。于是,复古字体开始流行。应永会就是其中一
运用勾股定理解题时,由于题目的条件不确定,会引起一题多解的现象,这时若能利用分类讨论思想进行解答,则可确保结果不重不漏,下面举例说明.
When using the Pythagorean The
《普通高中语文课程标准》中，在必修课程教学方面，主要围绕阅读与鉴赏、表达与交流两项内容提出了教学要求。其中，对阅读与鉴赏提出了：发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读，形成一定的传统文化底蕴。发展广泛的阅读兴趣，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，能利用多种媒体收集和处理信息等具体要求。对表达与交流提出了能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，能根据个人特长和兴趣自主写作，能综
试题：（2011年武汉市初中毕业升学考试第22题） 如图1，PA为⊙O的切线，A为切点. 过A作OP的垂线AB，垂足为点C，交⊙O于点B. 延长BO与⊙O交于点D，与PA的延长线交于点E. （1）求证：PB为⊙O的切线； （2）若tan∠ABE=，求sin∠E的值. 第（1）问是圆中的常见问题，因为点B在圆上，连半径OB，证明∠OBP=90° 即可. 这里的关键是发现OP是弦AB的中垂线，
语文阅读教学是指在教师的启发、引导下学生通过有计划、有目的的阅读获得信息、提高语文素养的过程。从近年来的中考趋势来看，阅读所占的比例不断增大，而且对学生阅读能力的要求越来越高。但是，初中语文阅读教学的现状并不乐观，教师缺乏有效的教学方法，学生对阅读也提不起兴趣，作为语文教师，应当认识阅读教学中存在的问题，并深入探究，寻找更科学、更合适的教学方法，提高阅读教学的效果，提升学生的阅读水平，为他们语文综