新课改、素质教育下的作文教学，要求教者必须突破传统的定式，把作文教学提升到培养孩子热爱祖国语言，培强作文兴趣，形成作文能力的精神境界上来，通过教师全新的作文教学理念这条源頭活水来滋润学生的美好心灵；通过教师丰厚的文化底蕴，灵动巧妙地作文方法指导，来激发学生的写作趣味，让作文的美架起一座师与生情感与生活交流的心桥，从而完成对孩子良好个性的塑造，丰富文化的积累，美好未来的追求。遵照新课程的要求，我对作文教学方法进行了一次里程碑式的探求。针对作文教学难这一问题，我对作文教学方法进行了五个方面的尝试，并做以下论述与同仁共勉。
　　一、作文首先要夯实语言基础
　　小学生从入学的时候起，文字的认识和语言的理解运用即是他们今后形成作文能力的基础。每一名小学教育工作者都懂得：学生在小学教师阶段的语文学习过程，既是字、词、句、篇的学习过程。可见，字的学习掌握摆在了首要位置，在低年级的识字教学中，都是以看图拼音、以词的形式出现的，即直观又生动，学生学起来津津有味。随着年级的升高，学生又掌握了查字典识字，即而字又溶入了词、句、段、篇之中，教师在引导孩子识字学习的过程中，不但要遵照教学大纲和新课程改革的要求进行，更要溶入对文字的爱、对生活的爱，中国文字在远古时代，就产生了趣味性极强的造字方法，形成了“形声、会意、指示、转注”四种造字法，为人们后来的识字奠定了神妙的基础，使人们在识字的过程中更加喜爱文字。汉字又与日常生活息息相关，是人们认识生活、感受生活的灵物，只有热爱生活，才能识更多的字。
　　二、多渠道地培养学生的作文兴趣
　　论及培养学生的作文兴趣，我认为培养学生实践生活、感悟生活、热爱生活的兴趣至关重要。教育家叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法……”，由此可见，生活是创作的源泉。生活是美好的、是真实的、是富有生机的，有经验和热爱生活的教师总是把学生的作文和学生本人置于浓厚的生活之中，让学生在生活中感悟苦与乐、感悟美与丑，让学生在大自然中感受山水草木的秀美和大自然鬼斧神工的壮观。这样的亲身体验，学生才能写出真实的生活，才能迸发出写作的激情，笔下的作文才能有血有肉，从而，学生在生活实践中也体会到生活的意义和作文的乐趣。作文兴趣还在于老师对学生的爱和对他们心灵的启迪。如果每一名教师能向教育家陶行知说的那样“捧着一颗心来，不带半根草去。”去爱学生，那么学生就会更加亲师，亲其师才能信其道。关爱每个孩子的生活和成长是教育教学成功的基础，师与生心与心的交流必定给孩子的学习注入不懈的动力，每个孩子的心灵是美好的，充分地尊重他们、赏识他们、激励他们是教师教育的高尚和智慧，作文教学中对孩子的尊重、赏识、激励会极大地引起孩子的作文兴趣，会增加孩子的自信心和丰富的想象力，会来不断增进孩子的健康成长。作文教学中我让孩子把生活当正文，把字典当注解，在师爱这缕阳光中眼观四海之水，耳听九洲风雷，潜心感悟家事、国事、天下事，在含英咀嚼中口味作文之趣，作人之美，从而进一步净化孩子的心灵，提升他们的人格品质，让每一个孩子在无比幸福中快乐地作文。
　　三、师与生文化修养的积淀
　　“读书破万卷，下笔如有神。”丰富的文化知识和良好的道德修养能使人在写作中笔下生花，左右逢源。纵观古今文人墨客，无不博览群书，只有广博的阅历，才有脍炙人口的文章。师与生在学习生活中要利用一切可以利用的时间，阅读中外名著、优秀诗文、读报纸、看新闻，领略名人写作技法，感受他们寄托在书中的思想感情，朝朝在美文中沐浴，暮暮在美文中沉思。前苏联伟大的文学家高尔基说的好：“书籍是人类进步的阶梯。”正因为高尔基酷爱读书，才有他那影响世界文坛的《童年》、《我的大学》、《在人间》三部巨著问世。我国伟大的文学巨匠鲁迅先生一生酷爱读书，他给世人留下的《呐喊》、《彷徨》、《新编故事》影响巨大，最有力地抨击了黑暗的旧社会，唤起国人的觉醒，鼓舞着国人向着封建的旧社会做坚决的斗争。为了激励学生们多阅读、多积累，我组织学生们办起了班级读书角、班级手抄报，让他们的在阅读中汲取丰富的文化食粮；在手抄报中一展他们的良好个性，让他们的精神世界更美好，从而在师生共同交流学习中提高写作水平。
　　四、作文技巧的指导
　　笛卡尔说：“最有价值的知识是方法的知识。”作文教学要不断地点拨学生的作文技巧，鼓励学生创新，使文章构思不断走向巧妙、精彩、锦绣，读来常觉耳目一新，在作文教学中我常常引导学生运用以下3种作文技巧。