【摘 要】
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＜正＞在“双减”背景下，如何设计出优质的语文作业，从而帮助学生在有限的时间内获得更好的学习体验和语言能力的发展，成为语文教师必须思考的问题。优质的语文作业应该直接靶向学生核心素养培育，这样才能减少学生的无效作业时间，减轻学生过重的作业负担。拓展作业情境，提升文化自信在作业设计中，我常以传统节日、革命英雄、航天发展创举等作为作业的情境，让学生在潜移默化中，增加对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先
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＜正＞在“双减”背景下，如何设计出优质的语文作业，从而帮助学生在有限的时间内获得更好的学习体验和语言能力的发展，成为语文教师必须思考的问题。优质的语文作业应该直接靶向学生核心素养培育，这样才能减少学生的无效作业时间，减轻学生过重的作业负担。拓展作业情境，提升文化自信在作业设计中，我常以传统节日、革命英雄、航天发展创举等作为作业的情境，让学生在潜移默化中，增加对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的知晓度和亲近感。
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对比中国标准GB 50068-2018建筑结构可靠性设计统一标准、GB50011-2010（2016年版）建筑抗震设计规范与美国标准ASCE7-16 Minimum Design Loads and Associated Criteria for Buildings and Other Structures中关于荷载组合的异同，为设计人员采用不同规范进行结构设计时就荷载组合方面提供参考与帮助。
在小学语文教学中作业有着重要的教学价值，它可以有效辅助教师展开课堂教学，还可以对课堂教学内容展开检验。这对于提高课堂教学的有效性、培养学生的综合能力都有很大的作用。素质教育重视培养学生的核心素养，为此教师在设计语文作业时要把核心素养与分层理念进行结合，这样可以基于根据学生的差异性和自身特点设计符合学生综合能力提高、可持续发展的作业，更有利于学生巩固语文学习、提高语文教学效率。
＜正＞作业是提高学生语文核心素养的重要途径之一，合理、科学的作业有助于巩固学生的知识与技能，培养学生的思维习惯和学习能力。下面，笔者从以下几点谈谈自己在平时教学中是如何优化作业设计，促进学生思维发展的。一、明确作业设计目标，发展思维有方向作业是课堂教学知识点的巩固与延伸，作业训练不失为发展学生思维的一条途径。教师教学完一堂课，
针对轻木-混凝土混合结构在地震作用下上部木结构反应放大的问题，提出在两种结构层间采用木制隔震装置形成隔震体系，并设计两层足尺模型进行地震模拟振动台试验，研究该体系的层间隔震效果。依次输入峰值加速度为0.10g～0.40g的3种地震波，分别对层间隔震模型和非隔震模型在纵横向的地震响应进行试验研究。结果表明：木制隔震装置有效降低了上部轻木结构的加速度反应，隔震层上下最大加速度降幅可达38%;隔震结构的
本文基于国家实施“双减”的背景，以“减负提质”为目标，对语文课时作业设计的核心思维、基本思路和操作原则进行系统性思考，并提出具体的实施建议，以通过高质量的作业设计，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
设计了一款串馈式Vivaldi阵列天线，天线由12个相同的Vivaldi构成辐射源，由串联馈电式功分馈电网络进行馈电，通过调整每个节点的功分比，使Vivaldi天线单元的馈电幅度呈泰勒加权分布，从而降低天线旁瓣。仿真结果表明，所设计天线阵列在中心频点处驻波比系数小于1.5,天线方向图3-dB波束宽度为7.35°,最大旁瓣小于-23.8 dB,交叉极化低于-41.5dB,天线增益为15.0 dBi。
在移动互联网技术强势介入学生学习和生活的背景下，养成教育将面临全新的挑战。基于此，中职院校要认识到加强中职学生行为习惯养成教育的现实意义，并以突出问题为依据，创新教育方法、教学策略，引导学生形成优秀的道德品质、高尚的情操。在具体教学中，教师可运用教育说服法、情感陶冶法、实践锻炼法、榜样模仿法，设计交互性、趣味性强的每日打卡活动，构建多元、优质的校园文化体系，多方法、多途径推进养成教育。
通过对中美设计规范中活荷载的取值、折减系数、分项系数，抗震设计参数和地震力计算等内容的比较，讨论了中美规范差异对海外总承包项目土建投资的影响。
进入文旅融合新时代，公共图书馆作为文化和旅游服务体系建设的重要阵地，承担着促进两者融合乃至深度融合的时代使命。在文旅融合大背景下，公共图书馆也将不可避免地围绕这一主题开展相关的阅读推广服务。文章主要从广州图书馆开展的文旅融合阅读推广活动出发，提出4项发展路径，包括挖掘地方文化资源，促进多元文化交流，秉持开放合作机制，开展相应对象活动，以期能够为公共图书馆开展文旅融合服务提供裨益，并为后续研究提供借
＜正＞教学评价是学校教育不可或缺的一个重要环节。在我国新一轮义务教育课程修订过程中，评价问题备受关注。最新颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出要全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教—学—评”有机衔接。那么，如何有效开展教学评价?美国在课堂教学评价方面积累了大量的实践经验和研究成果，研发了多种课堂教学评价工具和系统，对我国的课堂教学评价改