“老师，你知道吗，我从小学，家长就给我报了各种的学习班，为了提升学习成绩，我周末要去上数学、英语辅导班，为了培养兴趣，我还要去学小提琴。早上六点我就得从家走，经常是在爸爸的车上就不知不觉睡着了，睡梦中到了校门口，眼还没完全睁开就得往班里跑……而父母总是告诉我，不能输在起跑线上;这句话成了我的紧箍咒。我感觉自己就像那皮筋，已经抻到了极点，再抻就断了。”听着静泪流满面的诉说，我也深深地感受到了孩子的无奈与疲惫不堪。静是因为高一学习焦虑而不能正常上学，父母带她找到我做心理咨询辅导。咨询室里，这样的来访者越来越多，原来成绩很优秀的孩子，突然到了初中或高中，不想去上学了。而这些孩子父母大多是信奉不让孩子输在起跑线上的“抢跑”者。“不让孩子输在起跑线上”，是当今中国许多父母的教育信条，似乎父母和孩子早一分努力，就必能早一步领先。而他们不知道这种不能让孩子输在起跑线上的“抢跑”现象，却严重阻碍了孩子健康人格的形成。如果一定要把人生比成一场竞赛，那它是场马拉松，不是百米跑，起跑线上的早一步迟一步对马拉松的结果毫无影响，而如果在还没做好热身就猛地投入比赛，会导致抽筋、摔跤、心力衰竭等等情况的发生，使人不得不中途退出比赛。
　　随着孩子进入学龄时期，家长都在担心自己孩子的学习问题，怕超越不了同龄同阶段的孩子们，选择投机取巧，走捷径，让孩子提前进入学前教育，殊不知这违背了孩子心理发展规律，反而让孩子产生厌学心理，很难形成好的学习习惯;家长们对“抢跑”引以为傲，浑然不知已经害了自己的孩子。每个孩子都有自己的生长周期，讲话有早有晚，走路有早有晚，每个孩子的理解能力、学习能力也不尽相同。一些基本技能即使发育得晚，到了一定的年龄开窍了也能追上。打个比方，有的孩子两三岁就可以掌握加减法的概念，而有的孩子三岁的时候怎么启发都不懂，可是到六岁突然一下自己就明白了，在这个问题上他和那个三岁就懂的孩子没有任何区别。如果父母心急，非要逼着这个还没有开窍的孩子在三岁的时候学会，那必然是父母和孩子双输的结果。我们应顺势而为，助力孩子成为最好的自己。
　　美国心理学家埃里克森认为儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五個阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的冲突将促进个体形成积极的人格特征，有助于发展健全的人格;否则，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给人以反思的依据。