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低年级学生受年龄、识字量、注意力等特点的影响,要想顺利完成阅读任务,就要让儿童感受到阅读的乐趣。同时,重视情境的创设,从关键词语入手,探寻汉字与文本内容的联系点,通过识字、朗读将儿童带入课文的情境,充分体现了低年级语文教学的特质。低年级的阅读教学特别要避免的是,让繁琐的分析和空洞的说教挤占学生语文课堂学习的时间。