【摘 要】
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随着社会经济的不断发展以及社会对职业教育的期盼越来越高,职业教育的地位凸显,尤其是强调普职融通的大环境下,必须明晰职业体验中心功能定位,发挥中心在技术技能人才培养、技能教学研究、技术创新研发、创业孵化、职业体验等方面的作用,以满足不同层次体验者体验教育需求,提高职业教育吸引力.
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随着社会经济的不断发展以及社会对职业教育的期盼越来越高,职业教育的地位凸显,尤其是强调普职融通的大环境下,必须明晰职业体验中心功能定位,发挥中心在技术技能人才培养、技能教学研究、技术创新研发、创业孵化、职业体验等方面的作用,以满足不同层次体验者体验教育需求,提高职业教育吸引力.
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游戏是幼儿最基本的活动方式,也是幼儿学习的基本方式.新课改后,幼儿教师逐渐摒弃传统的重学习、重知识技能的灌输,转而运用游戏的教育手段去培养幼儿的自主性、探究性,使幼儿在自由、自主、创造、愉悦的游戏精神中成长,幼儿在玩中学、在学中玩是教育界的大趋势.当前教学游戏存在游戏目的和价值分离、教学游戏中幼儿的主体地位丧失、教学游戏的创造性缺失、游戏与教学内容脱节等问题;应从教师观念、教师教育技能、教学游戏的设计几个方面予以完善.
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