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摘要：為了适应新时期社会对学生的要求，我们的教学工作也需要更加注重效率，让学生在最有效的时间里获得最好、最丰富的知识，本文将以提高教学效率为主要研究方向，探讨如何开展小学语文教学。一般来说，学生在上小学前都接受过汉语初级教育，如拼音汉字识别、古诗朗诵等，但都是零散学习。进入小学的主要任务是使学生适应规范严谨的课堂，而严格的课堂也使学生产生怕困难、认为语文枯燥的心理，从而提高小学语文教学的效率，我们要用科学的方法一步步引导学生，让学生真正热爱语文学习。以下几点是培养学生，提高教学效率的好方法。
关键词：小学语文;教学效率;提高;策略
1良性导入激发学生兴趣
对学生来说，一种新的导入方式就像一部好电影。一些场景会勾勒出一个非常吸引人的世界，让你在不知不觉中看到它。我们语文教师也可以采取学生喜欢的方式来吸引他们的注意力，让他们积极参与课文的学习。
比如，我在讲授三年级第二册《各具特色的房子》的时候，在讲解的过程中，直接给大家展示了不同特色的房子的图片，包括北方的普通房子、南方的水房子、山谷里的特色房子等，我想让学生仔细研究一下，看看有没有他们看到过的房子，以及这些房子的不同特点。学生们很高兴能同时看到这些建筑的不同特点。他们仔细研究，不时发出“我见过这样的房子的”，“多漂亮的房子啊！”如此感叹。看到所有的学生都对这样的房子感兴趣，我想请学生打开这本书，开始引导学生了解不同特色的房子。
2有效提问促进学生思维
课堂提问是课堂教学中最常用、最有效的教学方法。它不仅能使学生集中注意力，而且能促进学生主动思考和自主探索，从而激发学生的思维兴趣，加深对课文的理解。
比如，我在教三年级语文书《惊弓之鸟》第二课时，一开始并没有直接向大家介绍课文内容，而是直接问大家一个问题：“在什么情况下，一只大雁会从正常的飞行中掉下来？”学生们听到了我的问题并思考了一下，但他们一直没有得到正确的答案。看到这种情况，我提醒你说：“有没有可能，大雁看起来还好，但他们实际上受伤了？”但他受伤了，怎么能摔倒呢？”我会继续指导你。听到我的话，同学们很快提出了“雁本身受了重伤，一受惊就掉下来了”的想法，我肯定了大家的回答，然后开始了这篇课文的教学。
3小组合作学习提高学生能力
新课程标准明确指出，教师不仅要让学生掌握必要的语文知识，还要激发学生的兴趣，全面提高学生各方面素质，促进学生全面发展。在小学语文教学中，小组合作学习法符合这样的教学理念，适应了当代教育的思维。小组合作学习法是指教师在充分认识和尊重学生差异的基础上，将学生分成若干小组，让学生在小组内学习和讨论某一问题，从而得到正确的理论和方法的一种方法。在这种交流中，优秀的学生不仅可以充分发挥自己的聪明才智，获得成就感，还可以让其他学生看到自己与优秀学生之间的差距，然后相互学习，相互弥补，然后相互追赶。
例如，在教学六年级《七步诗》第二课时，我让学生在一开始就把整首诗读了一遍，然后将学生分成几个小组。让学生在小组中自学并通顺阅读本文内容。听到我的话，学生们立刻开始行动。他们先由组长示范朗读课文，然后大家开始讨论组长朗读时别人做标注的问题。当每个人都理解了自己的问题之后，每个人都开始一个接一个地阅读课文。在阅读时，我们也会不时地指出读者的问题，并提醒他改正，直到阅读没有问题为止。随着时间的推移，每个小组很快就完成了这样一个背诵，我对学生在小组中的表现发表了评论。
4开展信息教学，提高教学质量
随着时代的进步和网络的无差别覆盖，信息化教学开始步入小学语文教学的舞台，成为教师教学的重要辅助手段。它除了给学生带来大量的教学图片外，还可以利用各种手段为学生创造一定的情境，让学生在这样的情境中完成学习，获得收获。
比如四年级第二册语文《乡村四月》的教学，在开课的时候，我直接打开多媒体播放了事先为大家制作的PPT课件。在视频中，我看到目标是一片植被茂盛的田野，不远处稻田里的水色和天光。在美丽的稻田对面，农民们正忙着在另一片稻田里插秧，就像是青蛙在我们耳边啁啾的真实场景。就好像我们在田野里，感受着美丽的风景。随着视频的结束，学生们的思维也回到了教室。看到大家都把注意力集中在课本上，我就开始告诉大家这首古诗的其他相关知识。
5激发学生学习语文的兴趣，提高小学语文教学效率
俗话说：兴趣是最好的老师。要提高小学语文教学效率，必须激发学生学习语文的兴趣。小学生学习自控能力差，课堂注意力不集中。教师需要改变教学方法。根据小学生的年龄特点和个性特点，教学应以可接受的方式进行。在教学中，教师可以运用情境教学、小组竞赛等方法激发学生的学习兴趣。比如，教师在讲解课文时，可以根据小学生喜欢看动画片的特点，采取形象化的教学方式，提高学生的学习兴趣;教师还可以结合教学内容讲故事、玩卡通人物，激发学生的学习兴趣。教师也可以利用小学生的制胜心理，通过对单词记忆内容的竞争来教授生词和生词。因此，小学生的学习效率将大大提高，教师的教学效率也将相应提高。
6做好课前预习和课后复习，提高教学质量
课前预习、课后复习是教育中常见的教学方法，也是一种行之有效的教学方法。做好课前预习和课后复习，有利于提高教学效率。在小学语文教学中，由于语文教学的重点知识和难点知识比数学、英语等其他学科更感性，教师安排一定的知识让学生在课前预习，或进行学习指导计划教学，使学生对要学习的知识有一个了解和熟悉的过程，使教师在课堂教学过程中，减少新知识的导入时间，也使节省的时间花在对教学的重点知识和难点知识的教学上，大大提高了教学效率，教师还应为学生安排一定量的课后练习，及时总结所学知识，使学生能够加强和巩固在课堂上所学的知识，及时巩固对提高语文教学效率具有重要意义。
7给学生练习的机会
在我看来，人们总觉得中国人不需要参与实践，生活在中国制度建构的社会环境中。他们熟悉中国元素。在我们的日常生活中，我们通过交流、表达要求和分享感受来参与中国的实践。但事实上，在小学语文教学实践中，我们需要刻意为学生提供完成语文学习活动的实践。让学生通过每次练习积累情感、方法和问题。经过不断的练习，学生们有能力应用他们所学的知识。同时，也将在课堂上、课后和家庭中营造和谐的学习环境。作为教师，不仅要加强对学生理论知识的学习，更要让学生学会如何将所学知识运用到实践中，如何通过生活中的问题来解决学习问题。这是一个值得教师深思的问题。而且，在教学过程中，教师还需要结合学生接受知识的深浅度以及接受新事物的情况来制定自己的教学目标，这是不能一概而论的。制定的教学情境要做到因材施教，最大限度满足班上大多数学生的需要，达到优化教学的效果。
结束语
小学语文教育是教育课程中的基础课程，对于学生建立正确的价值观、世界观和人生观具有重要的意义，对于国家培养高素质人才也具有重要的作用。小学语文教学的效率直接影响到小学语文的教育教学，以学生为主体地位、激发学生学习语文的兴趣、做好课前预习和课后复习、重视手抄背诵方法等这些方法都能在一定程度上提高小学语文教学的效率。希望能对广大从事小学语文教育的教育工作者提供参考。除此之外，小学语文教师还要结合时代的变化和小学生心理的变化，积极探索新的提高小学语文教学效率的方式方法，教师也要结合教育和学生需要，不断完善自己，创新思维，提高自身的教育教学能力与教育水平，使学生成为现代高素质的人才。
参考文献：
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2018，第4期
[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2018，第7期
关键词：小学语文;教学效率;提高;策略
1良性导入激发学生兴趣
对学生来说，一种新的导入方式就像一部好电影。一些场景会勾勒出一个非常吸引人的世界，让你在不知不觉中看到它。我们语文教师也可以采取学生喜欢的方式来吸引他们的注意力，让他们积极参与课文的学习。
比如，我在讲授三年级第二册《各具特色的房子》的时候，在讲解的过程中，直接给大家展示了不同特色的房子的图片，包括北方的普通房子、南方的水房子、山谷里的特色房子等，我想让学生仔细研究一下，看看有没有他们看到过的房子，以及这些房子的不同特点。学生们很高兴能同时看到这些建筑的不同特点。他们仔细研究，不时发出“我见过这样的房子的”，“多漂亮的房子啊！”如此感叹。看到所有的学生都对这样的房子感兴趣，我想请学生打开这本书，开始引导学生了解不同特色的房子。
2有效提问促进学生思维
课堂提问是课堂教学中最常用、最有效的教学方法。它不仅能使学生集中注意力，而且能促进学生主动思考和自主探索，从而激发学生的思维兴趣，加深对课文的理解。
比如，我在教三年级语文书《惊弓之鸟》第二课时，一开始并没有直接向大家介绍课文内容，而是直接问大家一个问题：“在什么情况下，一只大雁会从正常的飞行中掉下来？”学生们听到了我的问题并思考了一下，但他们一直没有得到正确的答案。看到这种情况，我提醒你说：“有没有可能，大雁看起来还好，但他们实际上受伤了？”但他受伤了，怎么能摔倒呢？”我会继续指导你。听到我的话，同学们很快提出了“雁本身受了重伤，一受惊就掉下来了”的想法，我肯定了大家的回答，然后开始了这篇课文的教学。
3小组合作学习提高学生能力
新课程标准明确指出，教师不仅要让学生掌握必要的语文知识，还要激发学生的兴趣，全面提高学生各方面素质，促进学生全面发展。在小学语文教学中，小组合作学习法符合这样的教学理念，适应了当代教育的思维。小组合作学习法是指教师在充分认识和尊重学生差异的基础上，将学生分成若干小组，让学生在小组内学习和讨论某一问题，从而得到正确的理论和方法的一种方法。在这种交流中，优秀的学生不仅可以充分发挥自己的聪明才智，获得成就感，还可以让其他学生看到自己与优秀学生之间的差距，然后相互学习，相互弥补，然后相互追赶。
例如，在教学六年级《七步诗》第二课时，我让学生在一开始就把整首诗读了一遍，然后将学生分成几个小组。让学生在小组中自学并通顺阅读本文内容。听到我的话，学生们立刻开始行动。他们先由组长示范朗读课文，然后大家开始讨论组长朗读时别人做标注的问题。当每个人都理解了自己的问题之后，每个人都开始一个接一个地阅读课文。在阅读时，我们也会不时地指出读者的问题，并提醒他改正，直到阅读没有问题为止。随着时间的推移，每个小组很快就完成了这样一个背诵，我对学生在小组中的表现发表了评论。
4开展信息教学，提高教学质量
随着时代的进步和网络的无差别覆盖，信息化教学开始步入小学语文教学的舞台，成为教师教学的重要辅助手段。它除了给学生带来大量的教学图片外，还可以利用各种手段为学生创造一定的情境，让学生在这样的情境中完成学习，获得收获。
比如四年级第二册语文《乡村四月》的教学，在开课的时候，我直接打开多媒体播放了事先为大家制作的PPT课件。在视频中，我看到目标是一片植被茂盛的田野，不远处稻田里的水色和天光。在美丽的稻田对面，农民们正忙着在另一片稻田里插秧，就像是青蛙在我们耳边啁啾的真实场景。就好像我们在田野里，感受着美丽的风景。随着视频的结束，学生们的思维也回到了教室。看到大家都把注意力集中在课本上，我就开始告诉大家这首古诗的其他相关知识。
5激发学生学习语文的兴趣，提高小学语文教学效率
俗话说：兴趣是最好的老师。要提高小学语文教学效率，必须激发学生学习语文的兴趣。小学生学习自控能力差，课堂注意力不集中。教师需要改变教学方法。根据小学生的年龄特点和个性特点，教学应以可接受的方式进行。在教学中，教师可以运用情境教学、小组竞赛等方法激发学生的学习兴趣。比如，教师在讲解课文时，可以根据小学生喜欢看动画片的特点，采取形象化的教学方式，提高学生的学习兴趣;教师还可以结合教学内容讲故事、玩卡通人物，激发学生的学习兴趣。教师也可以利用小学生的制胜心理，通过对单词记忆内容的竞争来教授生词和生词。因此，小学生的学习效率将大大提高，教师的教学效率也将相应提高。
6做好课前预习和课后复习，提高教学质量
课前预习、课后复习是教育中常见的教学方法，也是一种行之有效的教学方法。做好课前预习和课后复习，有利于提高教学效率。在小学语文教学中，由于语文教学的重点知识和难点知识比数学、英语等其他学科更感性，教师安排一定的知识让学生在课前预习，或进行学习指导计划教学，使学生对要学习的知识有一个了解和熟悉的过程，使教师在课堂教学过程中，减少新知识的导入时间，也使节省的时间花在对教学的重点知识和难点知识的教学上，大大提高了教学效率，教师还应为学生安排一定量的课后练习，及时总结所学知识，使学生能够加强和巩固在课堂上所学的知识，及时巩固对提高语文教学效率具有重要意义。
7给学生练习的机会
在我看来，人们总觉得中国人不需要参与实践，生活在中国制度建构的社会环境中。他们熟悉中国元素。在我们的日常生活中，我们通过交流、表达要求和分享感受来参与中国的实践。但事实上，在小学语文教学实践中，我们需要刻意为学生提供完成语文学习活动的实践。让学生通过每次练习积累情感、方法和问题。经过不断的练习，学生们有能力应用他们所学的知识。同时，也将在课堂上、课后和家庭中营造和谐的学习环境。作为教师，不仅要加强对学生理论知识的学习，更要让学生学会如何将所学知识运用到实践中，如何通过生活中的问题来解决学习问题。这是一个值得教师深思的问题。而且，在教学过程中，教师还需要结合学生接受知识的深浅度以及接受新事物的情况来制定自己的教学目标，这是不能一概而论的。制定的教学情境要做到因材施教，最大限度满足班上大多数学生的需要，达到优化教学的效果。
结束语
小学语文教育是教育课程中的基础课程，对于学生建立正确的价值观、世界观和人生观具有重要的意义，对于国家培养高素质人才也具有重要的作用。小学语文教学的效率直接影响到小学语文的教育教学，以学生为主体地位、激发学生学习语文的兴趣、做好课前预习和课后复习、重视手抄背诵方法等这些方法都能在一定程度上提高小学语文教学的效率。希望能对广大从事小学语文教育的教育工作者提供参考。除此之外，小学语文教师还要结合时代的变化和小学生心理的变化，积极探索新的提高小学语文教学效率的方式方法，教师也要结合教育和学生需要，不断完善自己，创新思维，提高自身的教育教学能力与教育水平，使学生成为现代高素质的人才。
参考文献：
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2018，第4期
[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2018，第7期