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摘要：探讨了对黑龙江技术学院焊接被术专业进行教学改革．以培养工程应用型人才为目标，从课程开设原则，教学内容、实验教学三个方面进行了具体分析．为了使焊接专业人才更好的适应经济发展和社会需求，焊接专生教学必须注意授课方式的改革，加强实践训练突出创新能力和创新意识的培养。
关键字：焊接专业；培养模式：工程应用
教学质量是学校的生命线，是学校赖以生存和可持续发展的根本保证。教学改革是学校多项改革工作的核心，是保证教学质量的重要途径。在多年的教学实践中，我校按照本科教育基本要求，以培养“宽口径、厚基础、重实践、强能力、高素质”的实用型人才为目标，以教学改革为突破口，不断深化教育教学改革，提高人才培养质量。
1.焊接实习教学模块的建立与实施教学模块的建立方式
中职学校实习教学模式的创新既是一个理论问题，也是一个反馈问题，更是一个在实践中不断探索的过程。只有更新概念，勇于实践。坚持创新，才能不断地探索出“低耗，高效，优质”的实习教学途径来。焊接实习模块打破传统的课程体系，遵循“实用为主。够用为度”的原则，根据培养目标的职业标准要求．以技能训练为核心，确定该项技能所需要的知识内容（包括专业基础知识、专业知识和相关工艺知识），按照技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块。首先，确定模块。把不同的焊接实习课题分成一个个大的模块，在大模块的基础上再设立小模块。然后，设置模块教学内容。把每个模块相关的理论知识和技能知识有机地结合起来，确立模块教学目标，强调知识的实用性和系統性。其次，教学设备模块化，设备投入。侧重于操作训练设备的投入。用有限的经费与企业单位建设好“教学工厂”，使其在培养学生技能方面发挥最大作用。“教学工厂”主要是模拟实际工厂，努力在实践教学中将实习、考工与生产实践相结合，营造出“工作过程”氛围，将生产过程中可能出现的问题展示在教学过程中。基于这样考虑，“教学工厂”不再是单一设备的堆积，而是企业生产现场的仿真，并将设备规划与内容改革相统一教学模块。在良好的校企合作的基础上，用行动体系来取代学科体系，形成以具体岗位能力要求为标准的课程体系。
2.实验教学的改革
构建新的实验教学体系
实验教学体系是工程实用型人才培养的核心，以往的教学模式大多数是教师先演示学生再模仿，比较僵化，实验手法单一、保守，这样学生对焊接工艺的掌握就未免狭隘。随着新材料、新工艺的不断涌现，实际培训滞后于生产应用的矛盾越来越突出，如今社会需要更多的知识型的技术工人。这就要求新的实验教学体系必须打破按课程开设实验的格局，增设课程综合性实验、专业综合性实验、自主设计性实验及科研创新性实验等，力求把“知识、能力、素质”的培养熔于一体。
焊接实验室目前拥有电弧焊机、氩弧焊机、埋弧焊机、CO2气体保护焊机、超声波探伤仪ｒ无损检测）、焊条焊剂烘干扩散氨测定等设备，基本可以满足传统型实验的开设要求，并可进行焊接结构工艺设计及工艺评定、焊接胎具夹具设计、焊接组织金相试样的制作及金相图谱分析等基本设计。在新课程体系指导下，要求我们对原有实验内容进行整合，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验，以安排高水平的实验为目标。如开设焊接实验周，指导学生自己了解各种焊接设备的结构及应用特点，对各种焊接方法、焊接材料及焊接工艺参数进行实践性应用分析，在不同焊接工艺参数、不同的焊接材料下了解其对焊缝尺寸、焊接质量、工艺性能的影响；了解各类焊接缺陷产生的原因，分析各种焊接方法下焊接工艺参数改变对焊接缺陷、焊缝成型及焊接质量之间的关系，从而提出合理的选择焊接材料、焊接方法和工艺参数对提高焊接生产效率，控制焊接质量的实用性方案。通过实验周的训练，可以让学生理解焊接化学冶金和物理冶金理论，掌握焊接材料、焊接工艺和焊接缺陷分析方面的工程应用能力，为将来实际工作中选择焊接材料、制定焊接工艺、控制焊接质量打下扎实的实践应用基础。
2.2 创造条件开放实验室
传统的高校实验教学处于理论课的从属地位。长期以来，专业实验室的建设、实验室的机制和实验课程的安排等很难适应实验教学改革的要求，也限制了实验室资源的发挥，不利于工程实用型人才的培养。要实现工程实用型人才的培养目标，必须突破传统的实验教学方法，为学生提供新型开放式的实验环境。开放式实验可以为学生提供一个充分开放和自由的实验环境，在教师有限的指导下由学生自己有步骤、有目的地学习相关知识，自己去设计实验内容，自己去完成某一个具体的项目或任务。学生不再是简单、被动地在实验中验证教师讲授或书本上所述的理论知识，而是激发了学生的学习积极性，充分发挥了他们的想象力和创造力，使实验教学从简单的演示、验证型转化为设计、创造型，从而培养了学生的独立思考和解决问题的能力，以及在共同完成实验过程中的集体协作意识，这些对工程实用型才
是极其重要的素质之一。
2.3 加强实习基地建设
生产实习是学生从学校走向工程实践的桥梁，如何改革生产实习模式，加强实习基地的建设，提高生产实习的效率和效益，是我们目前面临的困难之一。考虑到目前校外实习基地的实际情况，生产实习只能以小批量、分散和定点的形式进行。从今年开始，焊接专业已发展了多个稳定的实习基地，如洛阳隆华制冷、一拖（洛阳建筑机械有限公司１、河南杭萧钢构有限公司、中信重机等。在实习中要求学生尽量参与焊接材料、焊接设备等产品的设计、制造、检验等全过程，了解各类工程焊接结构的实际问题，学习生产过程的组织管理和质量管理系统，还要创造条件让学生到企业的营销部分熟悉经营管理和营销策划，以使学生获得更实际、更全面的工程实践训练。此外还可以请企业的工程师给实习学生作一些专题讲座和典型焊接结构生产的介绍，讲课内容尽量要符合教学需要，着重以工程中碰到的具体问题和解决方法为主，对学生进行工程模拟训练，使学生在接触工程实践的过程中，扩大视野，培养工程思维能力。
结束语：
以上是本人在焊接教学中的探索和体会，经实践证明和企业的反馈情况，学生的操作能力过硬，教学效果显著。希望能对焊接教学的改革起到很好的促进作用，为培养掌握焊接技术，具有健康的体魄和良好的职业道德、敬业精神与创业精神的优秀焊接人才尽我们教师一分责任。[全国教育科学“十一五”规划课题“职业院校课程改革的理论与实践研究”项目编号：FFB090557
子课题项目：基于校企合作工学结合模式下中职教育课程改革的探索与实践
关键字：焊接专业；培养模式：工程应用
教学质量是学校的生命线，是学校赖以生存和可持续发展的根本保证。教学改革是学校多项改革工作的核心，是保证教学质量的重要途径。在多年的教学实践中，我校按照本科教育基本要求，以培养“宽口径、厚基础、重实践、强能力、高素质”的实用型人才为目标，以教学改革为突破口，不断深化教育教学改革，提高人才培养质量。
1.焊接实习教学模块的建立与实施教学模块的建立方式
中职学校实习教学模式的创新既是一个理论问题，也是一个反馈问题，更是一个在实践中不断探索的过程。只有更新概念，勇于实践。坚持创新，才能不断地探索出“低耗，高效，优质”的实习教学途径来。焊接实习模块打破传统的课程体系，遵循“实用为主。够用为度”的原则，根据培养目标的职业标准要求．以技能训练为核心，确定该项技能所需要的知识内容（包括专业基础知识、专业知识和相关工艺知识），按照技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块。首先，确定模块。把不同的焊接实习课题分成一个个大的模块，在大模块的基础上再设立小模块。然后，设置模块教学内容。把每个模块相关的理论知识和技能知识有机地结合起来，确立模块教学目标，强调知识的实用性和系統性。其次，教学设备模块化，设备投入。侧重于操作训练设备的投入。用有限的经费与企业单位建设好“教学工厂”，使其在培养学生技能方面发挥最大作用。“教学工厂”主要是模拟实际工厂，努力在实践教学中将实习、考工与生产实践相结合，营造出“工作过程”氛围，将生产过程中可能出现的问题展示在教学过程中。基于这样考虑，“教学工厂”不再是单一设备的堆积，而是企业生产现场的仿真，并将设备规划与内容改革相统一教学模块。在良好的校企合作的基础上，用行动体系来取代学科体系，形成以具体岗位能力要求为标准的课程体系。
2.实验教学的改革
构建新的实验教学体系
实验教学体系是工程实用型人才培养的核心，以往的教学模式大多数是教师先演示学生再模仿，比较僵化，实验手法单一、保守，这样学生对焊接工艺的掌握就未免狭隘。随着新材料、新工艺的不断涌现，实际培训滞后于生产应用的矛盾越来越突出，如今社会需要更多的知识型的技术工人。这就要求新的实验教学体系必须打破按课程开设实验的格局，增设课程综合性实验、专业综合性实验、自主设计性实验及科研创新性实验等，力求把“知识、能力、素质”的培养熔于一体。
焊接实验室目前拥有电弧焊机、氩弧焊机、埋弧焊机、CO2气体保护焊机、超声波探伤仪ｒ无损检测）、焊条焊剂烘干扩散氨测定等设备，基本可以满足传统型实验的开设要求，并可进行焊接结构工艺设计及工艺评定、焊接胎具夹具设计、焊接组织金相试样的制作及金相图谱分析等基本设计。在新课程体系指导下，要求我们对原有实验内容进行整合，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验，以安排高水平的实验为目标。如开设焊接实验周，指导学生自己了解各种焊接设备的结构及应用特点，对各种焊接方法、焊接材料及焊接工艺参数进行实践性应用分析，在不同焊接工艺参数、不同的焊接材料下了解其对焊缝尺寸、焊接质量、工艺性能的影响；了解各类焊接缺陷产生的原因，分析各种焊接方法下焊接工艺参数改变对焊接缺陷、焊缝成型及焊接质量之间的关系，从而提出合理的选择焊接材料、焊接方法和工艺参数对提高焊接生产效率，控制焊接质量的实用性方案。通过实验周的训练，可以让学生理解焊接化学冶金和物理冶金理论，掌握焊接材料、焊接工艺和焊接缺陷分析方面的工程应用能力，为将来实际工作中选择焊接材料、制定焊接工艺、控制焊接质量打下扎实的实践应用基础。
2.2 创造条件开放实验室
传统的高校实验教学处于理论课的从属地位。长期以来，专业实验室的建设、实验室的机制和实验课程的安排等很难适应实验教学改革的要求，也限制了实验室资源的发挥，不利于工程实用型人才的培养。要实现工程实用型人才的培养目标，必须突破传统的实验教学方法，为学生提供新型开放式的实验环境。开放式实验可以为学生提供一个充分开放和自由的实验环境，在教师有限的指导下由学生自己有步骤、有目的地学习相关知识，自己去设计实验内容，自己去完成某一个具体的项目或任务。学生不再是简单、被动地在实验中验证教师讲授或书本上所述的理论知识，而是激发了学生的学习积极性，充分发挥了他们的想象力和创造力，使实验教学从简单的演示、验证型转化为设计、创造型，从而培养了学生的独立思考和解决问题的能力，以及在共同完成实验过程中的集体协作意识，这些对工程实用型才
是极其重要的素质之一。
2.3 加强实习基地建设
生产实习是学生从学校走向工程实践的桥梁，如何改革生产实习模式，加强实习基地的建设，提高生产实习的效率和效益，是我们目前面临的困难之一。考虑到目前校外实习基地的实际情况，生产实习只能以小批量、分散和定点的形式进行。从今年开始，焊接专业已发展了多个稳定的实习基地，如洛阳隆华制冷、一拖（洛阳建筑机械有限公司１、河南杭萧钢构有限公司、中信重机等。在实习中要求学生尽量参与焊接材料、焊接设备等产品的设计、制造、检验等全过程，了解各类工程焊接结构的实际问题，学习生产过程的组织管理和质量管理系统，还要创造条件让学生到企业的营销部分熟悉经营管理和营销策划，以使学生获得更实际、更全面的工程实践训练。此外还可以请企业的工程师给实习学生作一些专题讲座和典型焊接结构生产的介绍，讲课内容尽量要符合教学需要，着重以工程中碰到的具体问题和解决方法为主，对学生进行工程模拟训练，使学生在接触工程实践的过程中，扩大视野，培养工程思维能力。
结束语：
以上是本人在焊接教学中的探索和体会，经实践证明和企业的反馈情况，学生的操作能力过硬，教学效果显著。希望能对焊接教学的改革起到很好的促进作用，为培养掌握焊接技术，具有健康的体魄和良好的职业道德、敬业精神与创业精神的优秀焊接人才尽我们教师一分责任。[全国教育科学“十一五”规划课题“职业院校课程改革的理论与实践研究”项目编号：FFB090557
子课题项目：基于校企合作工学结合模式下中职教育课程改革的探索与实践