数学知识具有较强的抽象性和复杂性，对小学生来说，在参与学习时，经常会感觉比较吃力，这对他们思考能力的培养也会产生一定的影响。尤其是在当前我国教育体制正在不断创新和改革的背景下，新课程标准理念的提出以及在现实中的有效落实，给各个学科的教学带来了不小的影响。现阶段信息技术在小学数学教学中科学合理的利用，不仅可以提高学生们在日常学习过程中的参与积极性和主动性，而且对教师而言，可以从根本上改变传统的教学方式，对小学数学教学水平提升具有非常重要的影响和作用。
　　一、信息技术可以提高课堂教学的直观性
　　现如今我国已经全面进入信息化时代，信息技术在很多领域中都可以实现合理的利用，在教育领域中更是如此。在小学数学教学过程中，要想吸引学生们的注意力，提高学生们的参与积极性、主动性，就必须意识到信息技术在数学教学过程中应用的重要性。信息技术的提出以及在小学数学教学活动开展中的具体应用，其根本目的是为了实现教师的教学设想。尤其是对小学生而言，数學本身的抽象性、复杂性，可以科学合理地利用信息技术，促使其以更加直观、生动的方式呈现出来。与此同时，在教学时，教师要意识到信息技术在实践中应用的重要性，帮助学生们对学习的过程进行体验和了解，学生们的注意力自然而然就会被吸引，同时也提高了学生们对数学学习的重视程度，提升了学生们的互动学习能力。
　　例如，教师可以利用问题解答的方式进行教学，教师向学生们提出问题，“如果车轮在制作时，利用的是正方形或者三角形，人们坐上去的时候分别是什么样的感觉呢？”“现在的汽车为什么利用圆形的车轮来进行制作，车轴一般都会安装在哪里”等。教师在提出这些问题的时候，可以利用多媒体课件，向学生们播放相关的动画或者视频。教师还可以利用几个由正方形或者三角形制作成的轮子，进行动态的滚动演示，学生们通过直观观察，就能很容易地回答出车轮为什么要制作成圆形的。通过这种方式的教学，不仅可以对课堂的教学气氛起到良好的活跃作用，还可以帮助学生们减轻自身在日常学习过程中的压力，促使学生们对教学过程中的难题、问题等进行妥善处理。除此之外，还可以利用小组合作的方式，借助多媒体在其中的引导，促使学生们的思维模式得到有效的开拓，对学生们综合学习水平的提升也有非常重要的影响和作用。
　　二、信息技术可以激发学生的学习兴趣
　　众所周知，数学是一门比较抽象的学科，涉及到的理论内容较多，同时还会涉及到一些公式，许多知识点都必须靠学生们的死记硬背才能掌握，久而久之，就会导致学生们在数学的日常学习过程中感觉枯燥。为了从根本上提升学生们学习数学的兴趣，增强学生们在学习数学时的快乐感、主动性，教师可以对信息技术在数学教学过程中实际应用的优势进行合理的利用，如使用多媒体课件可以将复杂难懂的知识转变为简单的内容形式，激发学生们的学习兴趣，提升学生们在数学学习过程中的积极性和主动性。
　　例如，在讲授“圆的认识”这一课时，教材中所展示的圆形实物可以让学生们以直观的感受来进行观察。在这一基础上，教师可以通过多媒体课件向学生们展示出圆的具体形状，以直观的感受进行学习，大大地提升了学生们的学习兴趣。在学生们的注意力被调动起来的基础上，教师可以对半径、直径等相关概念进行介绍和讲解。这样不仅方便学生们的接纳和了解，还可以促使学生们对圆有更加深刻的认识。
　　三、信息技术可以改变传统的教学方式
　　现阶段的小学数学教学，与国家提倡的素质教育相比，学生在学习上表现得十分被动，他们缺少独立思考的机会与时间，学习方式也相对单调。虽然也存在小组合作、师生互动等学习方式，但是只流于表象，成为了一种课堂表演，学生并没有从中得到实质性地提高与成长。现在是信息技术时代，学生通过网络可以实现全球化的学习。借助于网络，学生可以根据自己的学习需要自由选择学习，实现人机互动。而且网络上的学习资源十分丰富，完全可以实现自由化学习。因此，面对大时代背景，改变当前的教学方式，并使信息技术与小学数学课堂教学的方式相融合，是现在的一大趋势。
　　四、合理利用信息技术，建立数学智慧课堂
　　现代化教学是发展的必然趋势，这也让先进的信息技术在教学中得到了广泛的运用，在互联网时代下构建智慧课堂也是现代教育中的一项重要辅助要素。这属于一种新的教育理念，通过综合地运用各种现代化教学手段，基于多个互联网教室节点，利用“互联网+”技术智慧感知以及移动互联教室中的多媒体设备，可以有效地提升教学信息化应用水平，打破传统的教学形式，变成开放式、移动式的教室形态;可以促进教师和学生之间的互动，营造良好的课堂教学氛围，降低学生的知识理解难度;还可以提升学生的学习欲望，让他们自主进行思考。信息技术在数学教学中的运用，可以对小学数学教学的各个阶段提供全面的服务以及管理，有效地发挥出各种教学硬件的作用，推动教育信息化的运用水平，有效落实“教学做合一”的理念，让学生在实践中感受数学知识的运用。
　　利用“互联网+”技术，课后作业以及课堂练习可以在个性化教学平台中进行，且题目也不再是以往的传统形式，其中的角色都变成学生喜欢的卡通人物，将作业设计成闯关类型或者是任务类型游戏，促使学生积极主动地进行课后练习，让学生更好地掌握知识。在学生完成任务和闯关之后，他们也会得到相应的奖励或者是称号，若长时间不参与，奖励勋章和荣誉称号就会消失，以此促使学生对所学的知识点进行复习，牢固地掌握相关的知识。
　　基于互联网平台的优势，可以督促、提升学生们的自主学习意识，同时，教师能够利用监测功能了解学生的学习以及复习情况，在此基础上对教学进行调整。将“互联网+”技术和教育进行结合，是达成“终身学习”教育目标的根本渠道，也是满足教师和学生需求的教学手段，因此，教师在教学中需要有效地进行运用。
　　例如，在学习“轴对称图形”有关知识时，课本上只是平面地展示了枫叶、蜻蜓以及天平秤，对抽象图形的教学只用图片展示是不够的，这时，教师就可以运用互联网搜索更多非对称图形，将其和对称图形进行比较，让学生进一步认识图形概念，最后，让学生结合自己的生活经验，找出生活中存在的有关图形，拓展他们的发散思维、逻辑思维。
　　在小学数学教学活动的具体开展过程中，要想保证良好的教学效果，就必须要意识到信息技术在其中应用的重要性。信息技术科学合理地利用，不仅可以实现对教师教学设计理念的有效完善和优化，还可以将信息技术在教学时的辅助作用充分发挥出来，在保证提高学生们学习兴趣的基础上，满足当代小学数学教学的个性化要求。