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【摘要】现代教学对语文课堂提出了更高的要求，因此教师在教学的过程中，应该将更多的方法运用于课堂教学。本文首先对影响小学语文课堂教学有效性的因素进行分析，进而提出有助于提高课堂教学有效性的方法。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性 有效策略
好的开始是成功的一半，学生的学习更是如此，小学阶段是学生打好语文基础的关键时期，因此教师在教学的过程中要努力提高课堂教学的有效性，为学生小学阶段及以后有效进行语文学科学习奠定良好的基础。现代教学对语文课堂提出了更高的要求，因此教师在教学的过程中应该将更多的方法运用于课堂教学，本文首先对影响小学语文课堂教学有效性的因素进行分析，进而提出有助于提高课堂教学有效性的方法。
一、影响小学语文课堂教学有效性的因素分析
在实际的教学中，教师想要提高语文课堂教学的有效性，随着现代教育的不断发展，教师的着手点越来越多。教师通过将有助于提高课堂教学有效性的方法运用于课堂教学，能够达到提高课堂教学有效性的目的，同时，教师发现影响课堂教学有效性的因素并采取有效措施解决这些问题，也能够达到提高课堂教学有效性的目的。本文结合笔者自身的小学语文课堂教学经验，就目前影响小学语文课堂教学有效性的因素进行分析，并希望在找到影响课堂教学有效性因素的基础上，提出能够提高课堂教学有效性的措施，进而更好的提高小学语文课堂教学的有效性。
（一）学生的参与度尚待提升
教师的讲解能否达到预期的教学目标，关键看学生对知识点的接受程度，在实际的教学中我们不难发现，学生只有参与到教师的教学过程中去，才能更加高效的掌握知识点。就目前的小学语文课堂教学而言，学生的参与程度仍需进一步提升，通过观察小学生在语文课堂上的学习情况我們不难发现，学生虽然能够认真地听教师对知识点的讲解，但是参与度却不高。学生真正的参与到课堂教学中应该对知识点的获取充满渴望，能够积极的思考，并且积极主动的去获取知识，而小学生在获取语文知识点的过程中存在一定的被动性，因此学生虽然也在一定程度上参与到了课堂教学，然而参与度却尚待提升，只有学生高度参与到课堂教学中，才能达到提高课堂教学有效性的目的。
（二）教师对教材的把握不到位
小学语文教师接受过专业的教学，在入职培训的过程中也接受了专业的培训，因此正常情况下应该能够对小学语文教材有正确的把握，而目前由于小学语文教师对教材的把握不到位，也影响了课堂教学的有效性。教师由于不能对教材的内容进行有效的把握，在教学的过程中教学思路就会出现偏差，出现难以有效的对学生进行重点与难点知识讲解，而将注意力集中于细节性问题的讲解。教师对教材的把握不到位，还会导致教师在对学生提问题的过程中，难以通过问题有效引导学生思考与学习等情况，这些都会在一定程度上影响课堂教学的有效性。
（三）学生对文章的情感体验较少
虽然学生在小学阶段学习的文章较为简单，但是每一篇文章也体现了不同的思想情感，并且是小学生能够理解的思想情感。学生在语文学习的过程中只有有了更多的感悟，学生的语文综合素质才能逐渐得到提升，学生的思想才能逐渐得到进步。而就目前的小学语文课堂教学而言，影响课堂教学有效性的一个重要因素，就是学生在课堂学习的过程中，对文章的情感体验不够，学生在课堂上能够学习很多基础知识，但是对文章的思想情感进行的感悟与体会较少，影响了学生学习的有效性。
（四）教师在课堂上对学生进行的引导不足
师者，传道、授业、解惑也。从这句古语中我们不难发现，古人对教师在教学过程中的作用有着深刻的认识，传道、授业注重教师对学生进行知识点的讲解，而解惑注重教师对学生的引导。目前小学语文教学过程中存在的一个问题就是，教师在教学的过程中注重对学生进行知识点的讲解，而忽视了对学生进行引导，尤其在学生学习过程中遇到问题的情况下，教师对学生的引导存在不足的情况。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
存在于小学语文课堂教学中的问题，影响了学生学习的有效性，也影响了课堂教学的有效性，因此，在提升小学语文课堂教学质量的过程中，教师应该通过解决存在于课堂教学中的问题的角度，达到提高语文课堂教学有效性的目的。针对上文中存在于小学语文课堂教学中的问题，本人提出如下几种有效的应对措施。
（一）提高学生的参与度
针对目前小学生在语文课堂上参与度不高的情况，教师在实际的教学中应该采取有效措施，将学生吸引到课堂教学中来，并调动学生参与到课堂教学过程中来的积极性。有助于学生积极参与到小学语文课堂教学的一种有效方法，就是教师在课堂教学的过程中积极与学生进行互动，通过有效互动将学生纳入课堂教学过程中去。
（二）进一步提升教师对教材的把握能力
针对目前小学语文教师对教材的把握存在不到位的情况，教师要认真进行反思。当然教师的教学能力与知识水平完全符合教学的要求，教师应该从对教学内容把握有效性的角度去把握教材，梳理出清晰的教学思路，对重点问题、难点问题能够有效的进行把握，进而使教师的教学更加“抑扬顿挫”，使学生更好的掌握知识，达到提高课堂教学有效性的目的。
（三）引导学生体会文章的思想情感
语文与其他学科存在的一个明显区别，就是学生在学习的过程中，要付诸情感，这样才能更好地体会文章的含义，更好的把握文章的内容，学生的语文综合素质也才能得到有效提升。为了使小学生在语文学习的过程中有更多的情感体验，要求教师在教学的过程中能够引导学生去体会文章的含义，给学生留出更多进行自主学习的时间，让学生去体会文章、感悟文章。
（四）有效进行教学引导
对于基础知识，教师可以采用比较直接的教学方法，而对于需要学生体会的内容，教师采用引导式的教学方法能够收到更好的教学效果。在实际的教学中，教师引导学生进行学习的方法也有很多种，例如教师在教学的过程中，结合教学内容对学生进行问题的设置，就是引导学生学习的一个有效途径。只有通过引导学生才能对文章进行更加深入的思考。
提高小学语文课堂教学的有效性，是每一个小学语文教师应该深思的问题，也是每一个小学语文教师应该落实到实际教学中的问题。教师要结合实际的教学，积极的对课堂教学做出调整，从而有效提升小学语文课堂教学的有效性。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性 有效策略
好的开始是成功的一半，学生的学习更是如此，小学阶段是学生打好语文基础的关键时期，因此教师在教学的过程中要努力提高课堂教学的有效性，为学生小学阶段及以后有效进行语文学科学习奠定良好的基础。现代教学对语文课堂提出了更高的要求，因此教师在教学的过程中应该将更多的方法运用于课堂教学，本文首先对影响小学语文课堂教学有效性的因素进行分析，进而提出有助于提高课堂教学有效性的方法。
一、影响小学语文课堂教学有效性的因素分析
在实际的教学中，教师想要提高语文课堂教学的有效性，随着现代教育的不断发展，教师的着手点越来越多。教师通过将有助于提高课堂教学有效性的方法运用于课堂教学，能够达到提高课堂教学有效性的目的，同时，教师发现影响课堂教学有效性的因素并采取有效措施解决这些问题，也能够达到提高课堂教学有效性的目的。本文结合笔者自身的小学语文课堂教学经验，就目前影响小学语文课堂教学有效性的因素进行分析，并希望在找到影响课堂教学有效性因素的基础上，提出能够提高课堂教学有效性的措施，进而更好的提高小学语文课堂教学的有效性。
（一）学生的参与度尚待提升
教师的讲解能否达到预期的教学目标，关键看学生对知识点的接受程度，在实际的教学中我们不难发现，学生只有参与到教师的教学过程中去，才能更加高效的掌握知识点。就目前的小学语文课堂教学而言，学生的参与程度仍需进一步提升，通过观察小学生在语文课堂上的学习情况我們不难发现，学生虽然能够认真地听教师对知识点的讲解，但是参与度却不高。学生真正的参与到课堂教学中应该对知识点的获取充满渴望，能够积极的思考，并且积极主动的去获取知识，而小学生在获取语文知识点的过程中存在一定的被动性，因此学生虽然也在一定程度上参与到了课堂教学，然而参与度却尚待提升，只有学生高度参与到课堂教学中，才能达到提高课堂教学有效性的目的。
（二）教师对教材的把握不到位
小学语文教师接受过专业的教学，在入职培训的过程中也接受了专业的培训，因此正常情况下应该能够对小学语文教材有正确的把握，而目前由于小学语文教师对教材的把握不到位，也影响了课堂教学的有效性。教师由于不能对教材的内容进行有效的把握，在教学的过程中教学思路就会出现偏差，出现难以有效的对学生进行重点与难点知识讲解，而将注意力集中于细节性问题的讲解。教师对教材的把握不到位，还会导致教师在对学生提问题的过程中，难以通过问题有效引导学生思考与学习等情况，这些都会在一定程度上影响课堂教学的有效性。
（三）学生对文章的情感体验较少
虽然学生在小学阶段学习的文章较为简单，但是每一篇文章也体现了不同的思想情感，并且是小学生能够理解的思想情感。学生在语文学习的过程中只有有了更多的感悟，学生的语文综合素质才能逐渐得到提升，学生的思想才能逐渐得到进步。而就目前的小学语文课堂教学而言，影响课堂教学有效性的一个重要因素，就是学生在课堂学习的过程中，对文章的情感体验不够，学生在课堂上能够学习很多基础知识，但是对文章的思想情感进行的感悟与体会较少，影响了学生学习的有效性。
（四）教师在课堂上对学生进行的引导不足
师者，传道、授业、解惑也。从这句古语中我们不难发现，古人对教师在教学过程中的作用有着深刻的认识，传道、授业注重教师对学生进行知识点的讲解，而解惑注重教师对学生的引导。目前小学语文教学过程中存在的一个问题就是，教师在教学的过程中注重对学生进行知识点的讲解，而忽视了对学生进行引导，尤其在学生学习过程中遇到问题的情况下，教师对学生的引导存在不足的情况。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
存在于小学语文课堂教学中的问题，影响了学生学习的有效性，也影响了课堂教学的有效性，因此，在提升小学语文课堂教学质量的过程中，教师应该通过解决存在于课堂教学中的问题的角度，达到提高语文课堂教学有效性的目的。针对上文中存在于小学语文课堂教学中的问题，本人提出如下几种有效的应对措施。
（一）提高学生的参与度
针对目前小学生在语文课堂上参与度不高的情况，教师在实际的教学中应该采取有效措施，将学生吸引到课堂教学中来，并调动学生参与到课堂教学过程中来的积极性。有助于学生积极参与到小学语文课堂教学的一种有效方法，就是教师在课堂教学的过程中积极与学生进行互动，通过有效互动将学生纳入课堂教学过程中去。
（二）进一步提升教师对教材的把握能力
针对目前小学语文教师对教材的把握存在不到位的情况，教师要认真进行反思。当然教师的教学能力与知识水平完全符合教学的要求，教师应该从对教学内容把握有效性的角度去把握教材，梳理出清晰的教学思路，对重点问题、难点问题能够有效的进行把握，进而使教师的教学更加“抑扬顿挫”，使学生更好的掌握知识，达到提高课堂教学有效性的目的。
（三）引导学生体会文章的思想情感
语文与其他学科存在的一个明显区别，就是学生在学习的过程中，要付诸情感，这样才能更好地体会文章的含义，更好的把握文章的内容，学生的语文综合素质也才能得到有效提升。为了使小学生在语文学习的过程中有更多的情感体验，要求教师在教学的过程中能够引导学生去体会文章的含义，给学生留出更多进行自主学习的时间，让学生去体会文章、感悟文章。
（四）有效进行教学引导
对于基础知识，教师可以采用比较直接的教学方法，而对于需要学生体会的内容，教师采用引导式的教学方法能够收到更好的教学效果。在实际的教学中，教师引导学生进行学习的方法也有很多种，例如教师在教学的过程中，结合教学内容对学生进行问题的设置，就是引导学生学习的一个有效途径。只有通过引导学生才能对文章进行更加深入的思考。
提高小学语文课堂教学的有效性，是每一个小学语文教师应该深思的问题，也是每一个小学语文教师应该落实到实际教学中的问题。教师要结合实际的教学，积极的对课堂教学做出调整，从而有效提升小学语文课堂教学的有效性。