【摘 要】
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＜正＞一、“双减”下的作业转向在“双减”背景下，教师应提高作业设计的质量，将作业设计纳入教研体系，布置分层、弹性和个性化作业。科学的作业设计已成为“双减”背景下教学的重要环节。中国教育科学院学者杨清提出需实现作业的四个转向，即作业观转向、作业分析转向、作业设计转向、作业评价转向。优化作业实践要求教师以严谨的态度进行三维分析：一维指向学生群体差异分析，二维指向学生能力要素分析，三维指向学生思维水平分
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＜正＞一、“双减”下的作业转向在“双减”背景下，教师应提高作业设计的质量，将作业设计纳入教研体系，布置分层、弹性和个性化作业。科学的作业设计已成为“双减”背景下教学的重要环节。中国教育科学院学者杨清提出需实现作业的四个转向，即作业观转向、作业分析转向、作业设计转向、作业评价转向。优化作业实践要求教师以严谨的态度进行三维分析：一维指向学生群体差异分析，二维指向学生能力要素分析，三维指向学生思维水平分析。四个转向和三维分析意味着作业设计思想观念与方式方法的变革，也意味着作业设计面临新的挑战。
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国家实施“双减”政策,让教育回归本真,同时对于教育改革提出了新要求,“双减”政策系素质教育背景下的新举措,其核心要务是减轻学生负担,作业作为教学过程中的重要环节,也是“双减”政策的主要关注点。在“双减”政策下,如何对初中生物教学的分层作业进行科学合理的设计,是本文探析的重点。
领导干部是党管人才方针的执行者，是实施人才强国战略的实践者，是培养人才、团结人才、引领人才、成就人才的领导者。领导干部要深刻认识坚持“四个面向”的时代内涵，正确把握新时代人才观的核心要义和实践要求；树立人才自主培养的育才理念，鼓励高端人才面向世界科技前沿攻坚克难；树立人才引领发展的用才理念，激励创新创业人才面向经济主战场贡献力量；树立用战略思维培养使用战略科学家的揽才理念，全力支持领军人才率领创新
“双减”背景下的课堂教学内容要充实饱满,要结合例题让学生学懂、学好。把“确定位置”与“平面直角坐标系”合并为一个课时,把“根据坐标确定点的位置”分解成“坐标与距离”和“坐标与平行”两个课时,在“坐标与平行”中补充“直线x=a和直线y=b”的概念。课后作业要少而精,分层布置。这样的优化过程能有效实现“减量增质”的目的。
在落实双减政策背景下，如何给学生正真减压赋能，切实提高学校的教育质效，为学生的美好未来打下坚实的基础，促进社会和谐发展是每一个教育人需要重新审视的问题。本文结合笔者所在校的双减管理实践，阐述了通过作业改革、提质增效，培养学生核心素养的深入思考与实践。
物理作为初中阶段的一门基础课有着较大的学习难度。为落实双减政策，保证初中物理学科的教学质量，从作业设计的角度切入，探索作业的分层设计的有效途径。从分层作业概述，初中物理作业分层设计的重要性、依据及其策略等几个角度展开讨论，认为分层作业设计能够更好地契合初中生的学习需要。
新课改背景下，初中英语教师要重视科学地进行作业设计。“双减”政策实施后，教师应加强作业设计研究，总结更加有效的作业形式，以提高学生的学习积极性和英语综合素养。本文主要探讨了初中英语分层设计与实施策略。
运动建模是无人艇系统的核心，因此建立无人艇六自由度运动非线性数学模型，设计路径跟踪算法，采用Matlab/Simulink对无人艇运动模型进行操纵性仿真，最后给出仿真试验结果。仿真结果表明所建立的无人艇运动模型的操纵响应与实际运动规律相符合，设计的路径跟踪引导算法具有较好的动态性能，能够保证较小的航迹误差，验证了所提出的建模仿真方法的正确性与实用性。
当前“双减”政策的实施，对小学各门学科的“减负增效”提出了全新的要求。在小学语文教学中，通过分层作业的方式，能够让学生在理解的基础上，更好地进行知识内化。语文教师应基于减轻学生学习负担与疏导学生心理压力的角度，科学合理地设计语文作业。通过应用语文分层作业的方式，使处于不同学习层次的学生，能够深入全面地学习语文知识，进一步提升学生的语文学习水平，培养学生的语文核心素养。
公务员管理的法规体系与具体实践是国家治理体系和治理能力的重要体现。中国和俄罗斯有着不同的政治制度、国家体制、基本国情和历史文化，形成了不同的公务员管理体制。同时，双方在公务员管理法规体系建设与具体实践方面又有很多共同或相通之处。中俄两国推动公务员管理法制化的道路是相近的。在录用管理、人才储备与培训、限制与监管、预防与惩治腐败等很多领域，双方各具优势，各自开展了特色实践。两国应进一步加强在公务员管理
在农村学校的小学数学课程教学当中，为学生设计和布置一些极具针对性和实效性的分层作业，其不仅提高了学生完成数学作业的积极性，让学生在完成数学课内分层作业的过程中对所学学科知识内容有一个更为深刻的学习和记忆。同时也提升了学生继续学习的自信心，使其充分意识到数学知识的学习并不是那么的复杂。因此，在课程教学期间，既要求教师从帮助学生扎实和巩固课堂所学知识内容入手，将分层作业的设计进行基础化处理。又要将分层