【摘 要】
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自我导向学习既是高中教师最为重要的学习方式,也是促进高中教师专业发展的基本路径.为调查高中教师自我导向学习的现状及存在问题,本研究以山东省莘县4所省市级规范性高中的
【机 构】
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曲阜师范大学基础教育课程研究中心,江苏开放大学教育科学研究院,聊城大学东昌学院
【基金项目】
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国家社科基金“十二五”规划教育学一般课题“学做教育家:中小学教师素质转变的实证研究”(BLA130102),山东省社科规划课题“教师个体教育学的形成机制与培育研究”(14CJYJ14).
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自我导向学习既是高中教师最为重要的学习方式,也是促进高中教师专业发展的基本路径.为调查高中教师自我导向学习的现状及存在问题,本研究以山东省莘县4所省市级规范性高中的教师为对象开展了调查研究.调查发现:高中教师自我导向学习的目标、计划、途径、策略、评价及外部支持等方面均存在诸多问题.高中教师自身应强化学习动机,增强自我效能感,加强策略学习,开展批判性反思;学校应浓厚学习氛围,建设学习型教师团队;教育行政部门应组织开展针对性培训,创建自我导向学习网络联盟.
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