【摘 要】
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案例:10月中旬的一天,初一男生小周的父亲走进接待室,他的眼中充满了焦虑和无助.孩子喜欢玩游戏,做什么事都不用全力;作业拖沓;不愿意开口说话,不与父母交流.在与家长沟通的
【机 构】
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江苏省苏州市吴江区苏州湾实验初级中学
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案例:10月中旬的一天,初一男生小周的父亲走进接待室,他的眼中充满了焦虑和无助.孩子喜欢玩游戏,做什么事都不用全力;作业拖沓;不愿意开口说话,不与父母交流.在与家长沟通的过程中,了解到父亲是一个学业和事业都比较成功的人,父亲对自己的要求很高,而自己也努力达成了,他不能接受的是一个怕吃苦、看到困难就退缩的儿子.于是,学业上的严要求和高要求,导致孩子对学习反感.作业拖沓是因为小学里老师布置的作业完成后还要做父母布置的学科作业,于是孩子认为即使做好了也不能玩,那就慢慢拖,拖到很晚,家长就无法再布置作业了,于是拖沓的习惯慢慢形成了.孩子进入初中后,父母发现自己的孩子不仅没有按照他的期望发展,反而越来越糟糕.甚至闭上了嘴巴,不与父母沟通.这时父母即使有再好的建议,都无法引导孩子更好成长.
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