摘  要：随着现代教学事业的不断发展，对小学语文教育教学质量提出了新标准。小学阶段的学生正处于认知时期，是价值观念形成的重要时期。因此，小学语文教师在教学过程中要注重学生核心素养的培育，以促进学生全面发展。本文对小学语文教学中培养学生核心素养的方式方法进行了简要分析。
　　关键词：小学语文教学;核心素养;培育
　　一、积累词汇，从语言能力方面提升学生核心素养
　　小学语文教师在日常授课时要注重学生对文字词汇的积累，小学阶段的语文学习难度较小，正是處在为深层次语文知识学习奠基的时期，像部编版二年级语文的课后生字有“乐、独、夜、架、信”等，而部编版六年级语文的课后生字有“籍、雅、藤、橱、鸿”等，很显然，六年级所学的生字难度要远大于二年级所学生字的难度，因此可以发现，小学语文学习是需要逐步累积的，这是一个由浅及深的学习过程，小学语文教师要在生字读写阶段着重培育学生，以便日后写作的学习。
　　语文作为一门语言学科，培育学生的语言能力是根本，尤其是培育学生的口语能力。生活中可以见到这类学生，语文成绩很优秀，但与其交谈会有一定的困难，有的学生是因为胆子小从而不敢进行口语交际，而有的同学则是不懂以哪种表达形式进行口语交际。
　　二、立足情感，从阅读能力方面提升学生核心素养
　　小学语文教师在日常授课时，除了要讲授课本知识，还应关注学生的情感分析表达能力。阅读理解可以有效提升学生对于情感的分析表达能力，但一般情况下，小学语文教师在进行阅读理解板块的授课时，学生往往会觉得较为枯燥，因此，小学语文教师要利用课余时间多与学生进行沟通交流，充分了解学生的特性及内心思想，小学生都喜欢看动画片、玩游戏等，他们对于冷冰冰的课本文字知识的兴趣较小，因此，小学语文教师可以借助多媒体进行教学，也可以在日常授课中融入娱乐式的教学方式，给学生营造轻松愉悦的课堂学习环境。
　　三、建立审美，从鉴赏能力方面提升学生核心素养
　　学生审美鉴赏能力的培养有助于提升学生核心素养。小学语文教师在小学阶段要树立学生对于“美”的概念，对于一篇优秀的语文作品，要懂得欣赏其中的闪光点，同时教育学生要拥有一双善于发现生活美的眼睛，将生活中美的事物以词句表达的形式记录下来。小学语文教师可以让学生准备一个专门记录美好词句的本子，称其为“采蜜集”，告诉学生老师希望他们都像小蜜蜂一样，可以勤劳地采集好词好句，以便丰富自身的语文词汇库。因此，小学语文教师要注意学生审美鉴赏能力的培育，通过日常课本及生活中好词好句的积累，从而促进学生核心素养的形成。
　　小学语文教师在培育学生核心素养时可以从词汇语言积累、阅读理解分析、审美鉴赏培育等方面入手，教师应采用多元化的教育教学方式，树立多角度的教学理念，以创新创造的思维制定出有利于培育学生核心素养的新型教学方案，使培育学生核心素养真正落到实处，从而达到小学语文教学的最佳效果。
　　（责任编辑：汪旦旦）
　　参考文献：
　　[1] 宋国兰. 在小学语文教学中培养学生核心素养的策略研究[J]. 天天爱科学（教学研究），2020（11）：67.
　　[2] 党妍. 在小学语文教学中培养学生的学科核心素养[J]. 试题与研究，2020（26）：143-144.