物理学是物理概念和物理规律组成的一门系统性较强的学科，它是观察、实验和思维的产物，而中学物理主要研究的是理想化的物理世界。中学物理的主要功能是使学习者初步建立正确的客观物理世界的图景、培养其物理思维的能力。我们目前使用的物理教材，主要是以经典物理学的基础知识为主，教材中所涉及的知识、方法，不论是物理概念的建立或物理规律的发现、还是物理基础理论的创立和突破，都离不开思维能力和抽象过程。如牛顿运动定律，是以实验事实为基础，运用分析、综合、推理和归纳而总结出来的。又如温度，速度等概念模型，匀变速直线运动、影响蒸发快慢因素等过程模型，光滑平面、不计空气阻力等条件模型，以及多数由具体物理过程和实际问题经过抽象以后构造出的模型化了的习题，所描述的情景也都是理想化的条件、理想化的数据、理想化的过程和结果。平时我们处理的物理问题，绝大多数都是模型化了的，是通过形象思维而上升到抽象思维结果的产物。
　　作为一名初中物理教师，回顾几年的教学过程，我发现学生在学习物理时存在很明显的性别差异。一些女生，提到物理就感到发怵。有的女同学虽然很用功但物理成绩仍少有起色。女生的物理学习是物理 教育的薄弱环节，分析女生对物理发怵的原因，主要有以下几点：一 ，物理是一门实验性较强的学科，许多物理现象要从实践中观察，在生活中亲自体验。而生活中女生的观察兴趣、动手机会稍逊于男生，通过生活经验得到的物理知识少。二 ，女生思维特点与物理教学对思维的要求有一定的差距。由于物理需要较高的抽象思维能力和综合分析能力，而女生见长于具体的形象思维，从而使女生易产生思维障碍。三 学习方法存在障碍，女生喜欢用记的方法来学物理，常见的现象就是说知识的时候什么都知道，一遇到具体运用的时候，一点思路都没有。四，受传统思想的影响，认为理科是男生的天下，女生不是学物理的料，逐渐缺乏自信，甘于落后。
　　基于以上几种原因，我觉得提高女生的物理成绩，可从以下几点着手：
　　一、消除心理障碍，树立学习信心
　　由于各方面的原因，女生易形成安分守纪，墨守成规，拘泥小事，心胸狭窄，情感脆弱等性格特征。到青春发育高峰期，生理原因易导致女生情绪不稳，产生焦虑、烦恼以及自卑感。随着性意识的发展，女生的羞耻心和闭锁心理加强。由于害羞、胆怯、爱面子，女生在物理学习中对一些疑难的、抽象的、综合性较强的问题，不敢大胆提问以求得及时解决，而停留在一知半解，似懂非懂状态。由于思想隐蔽，心理闭锁，女生不喜欢讨论问题，一些错误的看法不能及时得到纠正，造成物理学习上知识不扎实、缺漏较多，以致于恶性循环。教师应该通过课堂提问、强迫讨论、书面呈现、整章知识报告等手段让女生表现自己，锻炼胆量！要调整好她们的心态，使她们不管遇到什么困难，都要保持昂扬的斗志。每次教初二物理时，我都要给学生上一堂鼓劲课，给学生分析物理学科的特点，特别是男女生学习物理的优势和劣势。由于很多女同学存在“物理是男生的天下”这种思想，在这堂课上，要特别注意鼓舞女生的斗志，指出女生通过不懈的努力，可以比男生学得更好。每个学期末，要对本学期成绩突出的同学及时表扬，特别是那些成绩处于中游的女生，稍一松懈，她们的成绩就有可能下降，老师的表扬是她们前进的助推器，女生的虚荣心一般较强，要让她们感觉到老师是很注意和重视她的。女生相对比较脆弱，一次课堂回答失误或者考试不理想，就可能对自己的能力产生怀疑。例如在探究温度计的使用时，一位女生上台操作，不小心把温度计打碎了。从那以后，她再也不上台尝试，学习的劲头也少了很多，成绩开始下挫。针对这种情况，我对她进行了心理疏导，告诉她每个人都有可能失误，不要因为一次失败而怀疑自己的能力，若因为怕出丑而将自己隐藏起来，那将会失去很多发现错误、提高自己的机会，在我的鼓励下，她终于走出了阴影，重新认识了自我，找回了自信。通过这件事我发现，老师不管是在课堂上还是在课外，都要有一颗细致入微的心，及时发现学生的心理问题，帮助她们树立信心，坚信自己能够学好，扫除障碍，轻松前进。
　　二、培养女生学习物理的兴趣，激发她们学习物理的动机
　　物理学科而言女生往往兴趣不高，没有兴趣就谈不上学好物理。因此应从培养我们在教学中应注意培养女生学习物理的兴趣，激发她们的学习动机。就女生兴趣人手，让女生乐学、愿学、主动地学。在实践中运用所学知识是对知识最好的复习，为了让女生加深对所学知识的理解，老师可以设置一些和生活密切相关的问题让他们解决，比如说，杂技运动员为什么能平稳走过钢丝？自由泳时任的受力情况如何？在双耳效应，光导纤维等实验时，尽量多让女生去物理学科而言女生往往兴趣不高，没有兴趣就谈不上学好物理。因此应从培养我们在教学中应注意培养女生学习物理的兴趣，激发她们的学习动机。就女生兴趣入手，让女生乐学、愿学、主动地学。在实践中运用所学知识是对知识最好的复习，为了让女生加深对所学知识的理解，老师可以设置一些和生活密切相关的问题让他们解决，比如说，杂技运动员为什么能平稳走过钢丝？自由泳时任的受力情况如何？在双耳效应，光导纤维等实验时，尽量多让女生体验。这些生活中问题既会培养女生的学习兴趣，又能让女生不得不应用所学知识！进而达到掌握知识的目的！
　　三、重视学习方法，注意因材施教
　　在课堂教学中应对女生采用激励法。操作方法如下：从远的方面给女生介绍一些女物理学家的卓越事迹和巨大成就；从近的方面可以以学校的女物理师和同学中物理成绩优秀的女生为例，让女生确信自己可以学好物理；鼓励女生探索、发现、大胆质疑，对女生在物理学习中取得的进步给予肯定和表扬，让她们在探索的过程中产生自豪感和成功感，树立学好物理的信心。在实践中教师可以通过对女生说：“你的物理思维很好”、“你有学好物理的潜力”等带有期望暗示的话语运用罗森塔尔效应，培养女生学习物理的兴趣，激发她们的学习动机，让女生乐学、愿学、主动地学。