2011年4月，营口技师学院参加了辽宁省一体化课改试点，确定数控加工专业（车工方向）和机床切削加工专业（车工方向）为试点专业，并在2011级秋季新生中抽出两个班级作为试验班。
　　首先，学院成立了以院长董晓葵为组长、教学副院长路琳为副组长，教务处长、实习处长和骨干专业教师组成的领导小组。同时下设一体化教研室，在教务处直接领导下开展一体化课改工作。
　　领导小组成立后，多次召开专题研讨会。一体化教研室逐步制定了详细的实施方案，并根据一体化教学的特点，在师资培训、场地建设、教案编写等方面做了大量的工作。同时，教务处也为一体化教学改革工作提供了全方位的服务和支持，分阶段对各试点教研室的工作进行了指导、督导、检查、考核、评比，确保了试点工作的有序进行、稳步推进。
　　其次，对一体化教材的充分重视，是营口技师学院推进试点工作实施提供的重要保障。学院在制定教学计划和教学内容的过程中，认识到尤其是在课改初期，正确、充分地使用一体化教材是非常必要的。工作页能很好地引导学生将所学项目与知识由易到难，巧妙过渡，科学串联。通过教学目标、情景设计、学习引导及评价分析等教学设计，工作页不仅能突出重点，系统地传授知识，而且能很好地提出问题、分析问题、解决问题。这种对工作页作用的充分认识，在一定程度上提高了学校的教学效果，确保了教学质量。
　　再次，在开展教学活动的过程中，营口技师学院探索出了教学模式转变的具体方法。学院多次召开专题会议，统一教师们的认识和行动。采取师生协同互动的新形式，学生由被动变主动。同时定期组织试验班专业课教师集体备课，教师还要把学生学习情况一课一统计、一周一汇总、一周一测评、一月一小考。召开教师座谈会和学生座谈会，沟通和反馈信息，不放过教学过程中的任何细节，及时发现问题、分析问题、解决问题。
　　第四，师资是实现一体化教学培养目标和培养计划的关键。建设一支知识结构合理，具有较强的业务能力、较高综合素质的一体化教师队伍，是进行一体化课改的中心环节，因此，学校非常重视对一体化教师和专业教师的培养和培训。不仅定期选送教师参加省、部级培训，安排教师到企业挂职锻炼，还聘请专家和企业工程技术人员到校进行专业指导，加强师德教育。
　　学院每学期都组织三次教学经验交流会，一体化教师敞开思想，总结出了上好一体化课程需要的关键点。第一，教学资料的准备要齐全，较有代表性的资料是“五单”，即理论单、技能单、练习单、考核单、技能拓展单；第二，课堂组织要科学合理，理论教学时间、技能示范时间、技能训练时间、个别和集体辅导时间及考核时间要安排合理；第三，技能拓展练习要能激发学生的学习兴趣，安排时间让学生展示技能拓展成果，以示范表彰带动学生自主学习的积极性，开发自学潜能，创造学生比、赶、超的学习
　　氛围。
　　第五，创建真实的学习环境是一体化课改的又一保障。学院积极建设一体化教学工作站，为一体化试验班配备了一体化教室、多媒体教室、微机室、普通车床、数控车床等教学设施。工作站建好后，学院的课改听课小组经常深入班级听课，课后评议反馈。
　　如今，营口技师学院的一体化教学试点班级教学质量有了明显提升，课堂的教学效率和质量得以提高，教师的成长得以提速，学生的专业综合素质得以增强，就业面大大拓宽。
　　学校名片
　　营口技师学院隶属于营口市劳动和社会保障局，是集职业技术教育、职业技能培训、职业技能鉴定、职业指导介绍为一体的多功能、多层次、宽领域的综合型高技能人才培训基地。学院创立了“学校建在企业中，企业办在学校里”的校企合作模式，使学生所学技能与企业紧密对接，每年向企业输送千余名具备初、中、高级职业资格的毕业生。