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我国现行的高等工程教育重视工程科学的系统性和学术性，强调学习知识应先简单后复杂、先局部后整体、先微观后宏观的认知过程，但与工程实践中分析解决问题先整体后局部、先宏观后微观的思路完全相反，导致学生缺乏工程项目的整体性、全局性等方面的训练，大局意识差、主次不分、动手能力和创造能力不强。本文秉承把重视工程科学回归到重视工程实践上的工程教育理念，把CDIO的模式与学生学习知识过程结合起来，转变学生只重视课堂理论教学的现状，使学习过程与工程实际问题分析一致化，寓兴趣培养、自主分析思维习惯、团队通力合作于一体，培养出