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【摘 要】初中音乐教师在日常教学活动中需要贯彻新时代的教育理念，在教学期间积极采取相应的教学措施，以提高初中音乐教学的教学效果和质量。笔者在本文中阐述了初中音乐课程教学过程中对于创新策略的实践过程，运用理论与实践相结合的方法，对当前初中音乐教学进行了详细的分析讨论。
【关键词】初中音乐;创新教育;战略分析
在音乐学习过程中，音乐老师在初中学生理解知识和情感上有一定的不足和不足的实际情况，把握课程的重点，以专业知识为基础，以情感取向为出发点引导学生们深刻地欣赏和理解作品的内在含义。此外，教师还应通过不断创新教学方法和教学内容，明确自己的教学目标，使中学生在音乐学习的质量上得到改善。
1.初中音乐教学现状
（1）教学方法和教材统一缺乏创新
由于传统的教育模式对教师产生了深远的影响，因此大多数教师在音乐教学中仍然存在教学方法上的问题，通常表现在单一的教学方法应用上，同时内容比较枯燥，学生对学习缺乏兴趣，教学中的互动较少。导致教学质量很差。而部分老师太追求乐趣，把流行音乐带到课堂上，这也影响教学质量。我国的音乐教学是统一的。大多数学校不遵循国家教委的教学计划来教授规定的内容。教师随意选择，而忽略教材的内容，这并不是创新。
（2）注重理论胜于实践，缺乏音乐技能训练
在初中音乐教学中，部分教师容易在授课过程中只教授一些专业知识和音乐技能。他们通常不了解学生的状况，也不知道学生是否具有音乐技能。课堂学习气氛太过端庄或太宽松，无法有针对性地进行，影响了学生参与学习的积极性。
2.初中音乐教学新课程标准的要求
将初中音乐教育的内容与学生的实际生活结合起来，使学生能够进一步理解教学内容。同时，新课程标准强调了音乐教学过程中学生素养发展的重要性。教师有必要将所有学生的普遍个性与不同个性有机地结合起来，根据他们的才能进行教授，构建生动活泼的教学活动，并为学生建立个性化学习能力。此外，教师应在课堂上将各民族优秀的传统音乐作为重要的教学内容，使学生在民族音乐学习中了解民族音乐文化，引导学生树立民族意识及爱国情怀。
3.改进初中音乐创新教学策略的重要措施
（1）运用创新观念加强欣赏教学
在音乐课堂教学过程中，教师应充分利用创新教学理念，同时借助教学培养学生的创新精神。教师不仅应允许学生学习与音乐有关的专业知识，还应使学生感受音乐作品的丰富性和艺术性。例如，教师在教音乐“爱的祝福”时要注意让学生欣赏音乐作品表达的思想和感受。教师还可以显示音乐创作背景，以使学生对作品有更深刻的理解。但是，如果教师想在音乐学习过程中增强学生的创造力和想象力，老师还可以选择相关的视频片段或图片，供学生们欣赏和了解。这样，不仅有助于学生加深对教材中的歌曲的含义实现深刻理解，更能让学生欣赏到更多同种类型的音乐作品。
（2）创新的课堂氛围
在音乐教学中，教师应尽可能营造轻松愉快的教学氛围，并且不要对学生施加过多的限制。课后，教师可以与学生进行交流和沟通，听取学生对课程内容的看法，思考学生的合理建议，并优化课程内容。同时，教师还可以选择一些学生喜欢的音乐来进行解释，以便学生可以从多个角度欣赏音乐作品。这不仅可以满足学生的兴趣，而且可以加深学生对音乐知识的理解，增强他们的欣赏能力，让他们享受听音乐的乐趣。另外，教师还可以安排一些音乐游戏，让学生参加。例如：将学生分成几组，并派两名代表参加每组;参赛者同时快速浏览多类乐器，并闭眼开始猜测。教师按顺序使用音乐发声，音乐开始，比赛开始，音乐停止，比赛结束。参赛者回到讲台，说出他刚刚听到的乐器名称的顺序。哪一组参赛者说得对，便赢。游戏还可以采用三局两胜制。通过游戏教学，可以进一步丰富学生的乐器知识，也可以提高教学的趣味性。
（3）教学内容创新
传统的教学内容选择已不能满足现代教学的需要，只有加快教学内容的改革才能更好地吸引学生在课堂上的注意力，让学生积极参与其中，并学到更多新知识。知识。对此，在新课程改革的背景下，在高中音乐教学创新的基础上，第一步是加快教学内容的创新，即根据学生人格特征积极提高教学内容。发展，使学生在提高学生学习效果的同时获得更好的学习体验，达到双赢的教学效果。
例如，在日常教学中，我会将其他艺术形式与音乐教学有机地结合起来，以吸引学生在课堂上的注意力并激发他们的学习热情。以“海怪”的教学为例，教师同学生一起了解作者创作的背景，从而使学生对整个作品有一个大致了解。教师还使用多媒体展示了有關海怪内容的绘画，以供学生欣赏，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生了解音乐作品的热情。为下一步的更深入的教学打下良好的基础。再如，以“看秧歌”的教学为例，教师在指导学生基本掌握“唐山秧歌”节奏的基础上开展音乐教学，使学生在欣赏音乐的同时学习舞蹈动作，从而运用舞蹈。通过肢体动作节奏的感知来加深学生对音乐作品节奏的感知，这有效地促进了学生学习能力提升以及学习效率的提高。因此，在初中音乐课堂教学中，加快教学内容的创新非常重要，教师应加强对此方面的重视，并通过合理创新有效的教学内容，让学生真正感受到每节课的差异，不断提高形式学习资料的丰富性。
（4）构建和谐课堂，创新评价方式
在教学过程中的一系列活动中，和谐的氛围和教师对学生的评价方式，对学生将学习的热情带入音乐课程知识学习过程影响重大，还可使教师可以在更轻松愉快的课堂中进行教学，并且取得更好的教学效果。因此，音乐老师在完成初中课堂教学目标的基础上，应着重构建课堂的和谐氛围，使学生在学习音乐时能在课堂上感受到良好的气氛，这也有助于使学生能够展示自己的创意并更助力全体学生更好地了解音乐作品。在学生回答了问题之后，或者在学习了一些音乐相关的专业知识之后，老师可以及时对学生进行评价和鼓励，并在课后与学生积极沟通，以掌握初中生的想法，做到关注学生的学习、态度以及心理状态，从多方面评价，从而起到助力教师自身完成课堂目标。
（5）拓展教学途径，提高学生综合音乐素养
只依靠课堂教学不利于提高学生的音乐综合素养发展。在音乐教学改革中，学校和教师应合理开展课程开发活动，并通过扩大各种课外音乐活动，提高学生的音乐欣赏，想象力和创造力。例如，学校可以开展俱乐部活动，包括“合唱团”“表演团体”等。通过俱乐部活动，为初中生提供自我表达和自我创新的平台，使学生可以充分发挥自己在俱乐部活动中的能力，给学生展现音乐天赋的机会，并鼓励学生进行音乐创新。另外，教师还可以鼓励学生团队合作创新，组织学生开展诸如音乐角和音乐周之类的活动;最后，教师还可以许学生同老师和父母参加音乐各类活动。
综上所述，在新课程改革下实现初中音乐教学创新，对学生的音乐知识学习学习和教师教学都具有重要意义。对于学生来说，它可以吸引学生在课堂上的注意力，激发他们的学习热情，提高学习效果;对于教师而言，它可以营造良好的教室氛围，减轻教学压力，提升自身教学能力。因此，本文是根据自身的教学实践，从以上几点的具体分析出发，希望通过创新教学方法，教学内容和教学评价，促进初中音乐的持续稳定发展，“有教学方法，但没有固定的教学方法。”是作者的一些肤浅见解。为了真正实现高中音乐教学的创新，我们仍然需要共同努力，致力于探索一套有效的教学模式，以促进学生更好的学习和进步。
参考文献：
[1]郑建旭. 新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J]. 教育教学论坛，2012（26）：185-186.
[2]殷璐. 浅议初中音乐教学的创新[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2014（12）：25-26.
[3]亓延儒. 新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析[J]. 黄河之声，2019（10）：106.
（作者单位：黑龙江省鸡西市第四中学）
【关键词】初中音乐;创新教育;战略分析
在音乐学习过程中，音乐老师在初中学生理解知识和情感上有一定的不足和不足的实际情况，把握课程的重点，以专业知识为基础，以情感取向为出发点引导学生们深刻地欣赏和理解作品的内在含义。此外，教师还应通过不断创新教学方法和教学内容，明确自己的教学目标，使中学生在音乐学习的质量上得到改善。
1.初中音乐教学现状
（1）教学方法和教材统一缺乏创新
由于传统的教育模式对教师产生了深远的影响，因此大多数教师在音乐教学中仍然存在教学方法上的问题，通常表现在单一的教学方法应用上，同时内容比较枯燥，学生对学习缺乏兴趣，教学中的互动较少。导致教学质量很差。而部分老师太追求乐趣，把流行音乐带到课堂上，这也影响教学质量。我国的音乐教学是统一的。大多数学校不遵循国家教委的教学计划来教授规定的内容。教师随意选择，而忽略教材的内容，这并不是创新。
（2）注重理论胜于实践，缺乏音乐技能训练
在初中音乐教学中，部分教师容易在授课过程中只教授一些专业知识和音乐技能。他们通常不了解学生的状况，也不知道学生是否具有音乐技能。课堂学习气氛太过端庄或太宽松，无法有针对性地进行，影响了学生参与学习的积极性。
2.初中音乐教学新课程标准的要求
将初中音乐教育的内容与学生的实际生活结合起来，使学生能够进一步理解教学内容。同时，新课程标准强调了音乐教学过程中学生素养发展的重要性。教师有必要将所有学生的普遍个性与不同个性有机地结合起来，根据他们的才能进行教授，构建生动活泼的教学活动，并为学生建立个性化学习能力。此外，教师应在课堂上将各民族优秀的传统音乐作为重要的教学内容，使学生在民族音乐学习中了解民族音乐文化，引导学生树立民族意识及爱国情怀。
3.改进初中音乐创新教学策略的重要措施
（1）运用创新观念加强欣赏教学
在音乐课堂教学过程中，教师应充分利用创新教学理念，同时借助教学培养学生的创新精神。教师不仅应允许学生学习与音乐有关的专业知识，还应使学生感受音乐作品的丰富性和艺术性。例如，教师在教音乐“爱的祝福”时要注意让学生欣赏音乐作品表达的思想和感受。教师还可以显示音乐创作背景，以使学生对作品有更深刻的理解。但是，如果教师想在音乐学习过程中增强学生的创造力和想象力，老师还可以选择相关的视频片段或图片，供学生们欣赏和了解。这样，不仅有助于学生加深对教材中的歌曲的含义实现深刻理解，更能让学生欣赏到更多同种类型的音乐作品。
（2）创新的课堂氛围
在音乐教学中，教师应尽可能营造轻松愉快的教学氛围，并且不要对学生施加过多的限制。课后，教师可以与学生进行交流和沟通，听取学生对课程内容的看法，思考学生的合理建议，并优化课程内容。同时，教师还可以选择一些学生喜欢的音乐来进行解释，以便学生可以从多个角度欣赏音乐作品。这不仅可以满足学生的兴趣，而且可以加深学生对音乐知识的理解，增强他们的欣赏能力，让他们享受听音乐的乐趣。另外，教师还可以安排一些音乐游戏，让学生参加。例如：将学生分成几组，并派两名代表参加每组;参赛者同时快速浏览多类乐器，并闭眼开始猜测。教师按顺序使用音乐发声，音乐开始，比赛开始，音乐停止，比赛结束。参赛者回到讲台，说出他刚刚听到的乐器名称的顺序。哪一组参赛者说得对，便赢。游戏还可以采用三局两胜制。通过游戏教学，可以进一步丰富学生的乐器知识，也可以提高教学的趣味性。
（3）教学内容创新
传统的教学内容选择已不能满足现代教学的需要，只有加快教学内容的改革才能更好地吸引学生在课堂上的注意力，让学生积极参与其中，并学到更多新知识。知识。对此，在新课程改革的背景下，在高中音乐教学创新的基础上，第一步是加快教学内容的创新，即根据学生人格特征积极提高教学内容。发展，使学生在提高学生学习效果的同时获得更好的学习体验，达到双赢的教学效果。
例如，在日常教学中，我会将其他艺术形式与音乐教学有机地结合起来，以吸引学生在课堂上的注意力并激发他们的学习热情。以“海怪”的教学为例，教师同学生一起了解作者创作的背景，从而使学生对整个作品有一个大致了解。教师还使用多媒体展示了有關海怪内容的绘画，以供学生欣赏，这不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生了解音乐作品的热情。为下一步的更深入的教学打下良好的基础。再如，以“看秧歌”的教学为例，教师在指导学生基本掌握“唐山秧歌”节奏的基础上开展音乐教学，使学生在欣赏音乐的同时学习舞蹈动作，从而运用舞蹈。通过肢体动作节奏的感知来加深学生对音乐作品节奏的感知，这有效地促进了学生学习能力提升以及学习效率的提高。因此，在初中音乐课堂教学中，加快教学内容的创新非常重要，教师应加强对此方面的重视，并通过合理创新有效的教学内容，让学生真正感受到每节课的差异，不断提高形式学习资料的丰富性。
（4）构建和谐课堂，创新评价方式
在教学过程中的一系列活动中，和谐的氛围和教师对学生的评价方式，对学生将学习的热情带入音乐课程知识学习过程影响重大，还可使教师可以在更轻松愉快的课堂中进行教学，并且取得更好的教学效果。因此，音乐老师在完成初中课堂教学目标的基础上，应着重构建课堂的和谐氛围，使学生在学习音乐时能在课堂上感受到良好的气氛，这也有助于使学生能够展示自己的创意并更助力全体学生更好地了解音乐作品。在学生回答了问题之后，或者在学习了一些音乐相关的专业知识之后，老师可以及时对学生进行评价和鼓励，并在课后与学生积极沟通，以掌握初中生的想法，做到关注学生的学习、态度以及心理状态，从多方面评价，从而起到助力教师自身完成课堂目标。
（5）拓展教学途径，提高学生综合音乐素养
只依靠课堂教学不利于提高学生的音乐综合素养发展。在音乐教学改革中，学校和教师应合理开展课程开发活动，并通过扩大各种课外音乐活动，提高学生的音乐欣赏，想象力和创造力。例如，学校可以开展俱乐部活动，包括“合唱团”“表演团体”等。通过俱乐部活动，为初中生提供自我表达和自我创新的平台，使学生可以充分发挥自己在俱乐部活动中的能力，给学生展现音乐天赋的机会，并鼓励学生进行音乐创新。另外，教师还可以鼓励学生团队合作创新，组织学生开展诸如音乐角和音乐周之类的活动;最后，教师还可以许学生同老师和父母参加音乐各类活动。
综上所述，在新课程改革下实现初中音乐教学创新，对学生的音乐知识学习学习和教师教学都具有重要意义。对于学生来说，它可以吸引学生在课堂上的注意力，激发他们的学习热情，提高学习效果;对于教师而言，它可以营造良好的教室氛围，减轻教学压力，提升自身教学能力。因此，本文是根据自身的教学实践，从以上几点的具体分析出发，希望通过创新教学方法，教学内容和教学评价，促进初中音乐的持续稳定发展，“有教学方法，但没有固定的教学方法。”是作者的一些肤浅见解。为了真正实现高中音乐教学的创新，我们仍然需要共同努力，致力于探索一套有效的教学模式，以促进学生更好的学习和进步。
参考文献：
[1]郑建旭. 新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J]. 教育教学论坛，2012（26）：185-186.
[2]殷璐. 浅议初中音乐教学的创新[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2014（12）：25-26.
[3]亓延儒. 新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析[J]. 黄河之声，2019（10）：106.
（作者单位：黑龙江省鸡西市第四中学）