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摘要：现代信息科技在很多方面改变了人们的生活、学习习惯，使信息交流、沟通变得更加快捷，将其应用于高职英语教育教学过程中，可以利用现代信息教育技术和资源提升教学效果。信息化教学技术的应用可以渗透到高职英语教育教学全过程中去，丰富教学内容，创新教学模式，提升学生英语综合素养。先进的教育理念和技术可以使高职院校英语教育教学得到创新发展，对于培养高素质人才和创新人才有重要的推动作用。
关键词：新媒体时代;英语教育教学;创新策略;高职
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-289
新媒体时代背景下，信息科技技术得到了飞速发展和多领域的应用，将先进技术与教育教学相结合，可以实现教学效果的提升。高职英语教育教学以培养学生的实践应用能力为主。基于此，本文主要分析新媒体时代高职英语教育教学特点以及存在的问题，研究相应的策略，以期为提高我国高职院校英语教学效果提供参考。
一、新媒体时代高职英语教育教学特点分析
新媒体以信息技术的发展为基础，通过互联网平台进行信息传播。将信息技术应用于高职英语教育教学过程，可以充分利用互联网信息平台获取更多教学资源，并利用电脑、手机等移动终端设备，实现教学信息的传播。新媒体时代背景下高职英语教育教学实现创新发展的主要特点有以下几方面。
第一，时效性。
新媒体时代的信息传播具有即时性特点和传统形式媒介比较，主要在于学生开展学习过程中可以直接通过手机、电脑等移动终端设备进行，不再受到时间、地点的限制和影响，实现了信息的快速输出和输入。
第二，交互性。
新媒体时代使每个人成为信息接受者的同时也可以变成信息发布者，通过更多网络信息平台进行个人观点等信息的发布，加强了信息传输过程中的交流和互通性。将其应用于高职英语教育教学，可以使教师和学生之间实现更多交流和沟通，改变学生传统教学活动中的被动地位。同时使教育教学内容的设置、发布等不再局限于课堂，还可以通过微信、QQ等形式进行传播。
第三，针对性更强。
随着信息传播途径的不断增加，在进行教育教学信息资源的获取、发布、利用过程中，可以通过大数据信息技术，依据学生兴趣、爱好、需求等进行针对性服务，通过信息推送将相关信息发送至学生终端设备。针对性教育活动的开展，可以更好地提升学生的学习兴趣，从中获取更多有用资源，利于学生学习和发展。
二、新媒体时代高职英语教育教学现状存在的问题分析
（一）学生缺乏学习兴趣
高职院校学生本身就存在一定程度上的学习能力落后和学习兴趣欠缺问题，同时英语学习基础较差，导致其学习动力不足。高职院校学生缺乏英语学习兴趣除了与其学习基础等有关之外，还与高职院校的教育教学方式等有着直接关系。传统教育教学模式下，教师通常以灌输式教学方法为主，教学内容以教材为主，使得英语学习缺少趣味性，并且与学生自身特点和需求等欠缺融合。学生学习兴趣欠缺，不会主动进行相关的预习、复习、巩固练习，进而导致学习成绩差。
（二）教学方法缺乏针对性
高职院校学生相较于普通高校学生而言，生源存在一定的复杂性，英语学习的目标也不尽相同。有的学生学习英语是为了顺利毕业获得相应文凭，有的学生是为了更好地深造学习，有的则是为了提升就业能力。这就要求高职院校在实施英语教育教学活动过程中必须重视学生学习目标的区分，并实施针对性教育。但是目前大部分高职院校在开展英语教育教学过程中沿用的是统一性教学方式，部分院校按专业进行划分，甚至很多院校是按年级进行区分的，这样的教学现状与学生现状之间存在较大差距。
三、新媒体时代高职英语教育教学创新策略探索
（一）充分利用新媒体技术开展分层教学模式，提升英語教学活动的针对性
提高学生学习英语的兴趣，可以有效激发学生的学习主动性，由兴趣带动学习，起到事半功倍的效果。
第一，针对不同层次学生，制定相应的教学目标。
分层式教学模式的应用，必须注重学生自身特点和需求。这种教学模式通常应用于新生入学阶段，以一个学期为限，以整体提升学生英语基础为总目标。按学生专业、英语基础和兴趣爱好等内容，将学生分成三个层次，基础层、巩固层、创新层。基础层次的学生以培养学生学习兴趣、奠定基础知识为主要教学任务和目标;巩固层次的学生以其所学专业为中心，扎实英语知识和实践应用能力的提高;创新层以学生学习兴趣和今后发展为主要目标，利用创新教学内容，培养学生的创新意识和英语交际能力。分层式教学模式的应用，可以真正做到因材施教，依据不同层次的学生制定相应的学习目标，可以很大程度上提升学生自信心，进而提高其学习兴趣，增强学习动力。
第二，充分利用新媒体技术激发学生学习主动性。
充分利用新媒体教学设施，实现教学内容的扩展，比如，利用互联网技术获取与学生专业相关的英语教学资源，为学生提供更具针对性的教育工作。还可利用多媒体教学设施，通过观看英语影视剧，使学生对剧情进行英语描述、角色分析等，提升学生的实践应用能力和口语交际能力。还可通过开展多种形式的英语知识竞赛、读书竞赛等活动来为学生提供更多实践应用机会。
四、结语
本文主要分析新媒体时代高职英语教学特点和存在的问题，探索高职英语教育教学的创新策略。通过分析和研究可以看到：充分利用新媒体技术开展分层教学模式，可以有效提升英语教学活动的针对性;充分发挥新媒体技术教育功能，可以实现英语教育教学活动的多样化发展;充分体现以学生为中心的教育理念，可以更好地培养学生的英语实践应用能力。新媒体技术飞速发展，为教育教学活动的开展提供了更加先进的技术支持，不断分析和研究其具有的教育功能，对提高我国教育工作发展有极大的推动作用。
参考文献
[1]尹洪锦教育技术媒体在小学语文阅读教学中的作用[J]新课程研究（下旬刊），2013（1）：29-30
[2]李涛新媒体时代大学生思想政治教育方法创新研究[D]河北工业大学博士论文，2017
[3]黄燕玲“一带一路”背景下大学英语教学改革探析[J]知识文库，2021（1）：129+131
作者简介：
张阳 男 沈阳师范大学美术与设计学院 第一通讯作者：张阳
李相颖 女 2002329 沈阳师范大学美术与设计学院 张怡迪 女 2002619 沈阳师范大学美术与设计学院
关键词：新媒体时代;英语教育教学;创新策略;高职
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-289
新媒体时代背景下，信息科技技术得到了飞速发展和多领域的应用，将先进技术与教育教学相结合，可以实现教学效果的提升。高职英语教育教学以培养学生的实践应用能力为主。基于此，本文主要分析新媒体时代高职英语教育教学特点以及存在的问题，研究相应的策略，以期为提高我国高职院校英语教学效果提供参考。
一、新媒体时代高职英语教育教学特点分析
新媒体以信息技术的发展为基础，通过互联网平台进行信息传播。将信息技术应用于高职英语教育教学过程，可以充分利用互联网信息平台获取更多教学资源，并利用电脑、手机等移动终端设备，实现教学信息的传播。新媒体时代背景下高职英语教育教学实现创新发展的主要特点有以下几方面。
第一，时效性。
新媒体时代的信息传播具有即时性特点和传统形式媒介比较，主要在于学生开展学习过程中可以直接通过手机、电脑等移动终端设备进行，不再受到时间、地点的限制和影响，实现了信息的快速输出和输入。
第二，交互性。
新媒体时代使每个人成为信息接受者的同时也可以变成信息发布者，通过更多网络信息平台进行个人观点等信息的发布，加强了信息传输过程中的交流和互通性。将其应用于高职英语教育教学，可以使教师和学生之间实现更多交流和沟通，改变学生传统教学活动中的被动地位。同时使教育教学内容的设置、发布等不再局限于课堂，还可以通过微信、QQ等形式进行传播。
第三，针对性更强。
随着信息传播途径的不断增加，在进行教育教学信息资源的获取、发布、利用过程中，可以通过大数据信息技术，依据学生兴趣、爱好、需求等进行针对性服务，通过信息推送将相关信息发送至学生终端设备。针对性教育活动的开展，可以更好地提升学生的学习兴趣，从中获取更多有用资源，利于学生学习和发展。
二、新媒体时代高职英语教育教学现状存在的问题分析
（一）学生缺乏学习兴趣
高职院校学生本身就存在一定程度上的学习能力落后和学习兴趣欠缺问题，同时英语学习基础较差，导致其学习动力不足。高职院校学生缺乏英语学习兴趣除了与其学习基础等有关之外，还与高职院校的教育教学方式等有着直接关系。传统教育教学模式下，教师通常以灌输式教学方法为主，教学内容以教材为主，使得英语学习缺少趣味性，并且与学生自身特点和需求等欠缺融合。学生学习兴趣欠缺，不会主动进行相关的预习、复习、巩固练习，进而导致学习成绩差。
（二）教学方法缺乏针对性
高职院校学生相较于普通高校学生而言，生源存在一定的复杂性，英语学习的目标也不尽相同。有的学生学习英语是为了顺利毕业获得相应文凭，有的学生是为了更好地深造学习，有的则是为了提升就业能力。这就要求高职院校在实施英语教育教学活动过程中必须重视学生学习目标的区分，并实施针对性教育。但是目前大部分高职院校在开展英语教育教学过程中沿用的是统一性教学方式，部分院校按专业进行划分，甚至很多院校是按年级进行区分的，这样的教学现状与学生现状之间存在较大差距。
三、新媒体时代高职英语教育教学创新策略探索
（一）充分利用新媒体技术开展分层教学模式，提升英語教学活动的针对性
提高学生学习英语的兴趣，可以有效激发学生的学习主动性，由兴趣带动学习，起到事半功倍的效果。
第一，针对不同层次学生，制定相应的教学目标。
分层式教学模式的应用，必须注重学生自身特点和需求。这种教学模式通常应用于新生入学阶段，以一个学期为限，以整体提升学生英语基础为总目标。按学生专业、英语基础和兴趣爱好等内容，将学生分成三个层次，基础层、巩固层、创新层。基础层次的学生以培养学生学习兴趣、奠定基础知识为主要教学任务和目标;巩固层次的学生以其所学专业为中心，扎实英语知识和实践应用能力的提高;创新层以学生学习兴趣和今后发展为主要目标，利用创新教学内容，培养学生的创新意识和英语交际能力。分层式教学模式的应用，可以真正做到因材施教，依据不同层次的学生制定相应的学习目标，可以很大程度上提升学生自信心，进而提高其学习兴趣，增强学习动力。
第二，充分利用新媒体技术激发学生学习主动性。
充分利用新媒体教学设施，实现教学内容的扩展，比如，利用互联网技术获取与学生专业相关的英语教学资源，为学生提供更具针对性的教育工作。还可利用多媒体教学设施，通过观看英语影视剧，使学生对剧情进行英语描述、角色分析等，提升学生的实践应用能力和口语交际能力。还可通过开展多种形式的英语知识竞赛、读书竞赛等活动来为学生提供更多实践应用机会。
四、结语
本文主要分析新媒体时代高职英语教学特点和存在的问题，探索高职英语教育教学的创新策略。通过分析和研究可以看到：充分利用新媒体技术开展分层教学模式，可以有效提升英语教学活动的针对性;充分发挥新媒体技术教育功能，可以实现英语教育教学活动的多样化发展;充分体现以学生为中心的教育理念，可以更好地培养学生的英语实践应用能力。新媒体技术飞速发展，为教育教学活动的开展提供了更加先进的技术支持，不断分析和研究其具有的教育功能，对提高我国教育工作发展有极大的推动作用。
参考文献
[1]尹洪锦教育技术媒体在小学语文阅读教学中的作用[J]新课程研究（下旬刊），2013（1）：29-30
[2]李涛新媒体时代大学生思想政治教育方法创新研究[D]河北工业大学博士论文，2017
[3]黄燕玲“一带一路”背景下大学英语教学改革探析[J]知识文库，2021（1）：129+131
作者简介：
张阳 男 沈阳师范大学美术与设计学院 第一通讯作者：张阳
李相颖 女 2002329 沈阳师范大学美术与设计学院 张怡迪 女 2002619 沈阳师范大学美术与设计学院