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【摘要】随着我省工业化、城镇化、农业现代化进程加快，技能型人才短缺的问题日益显现，大力发展现代职业教育显得十分重要和紧迫。为了解决学生流失严重的问题，本文从家庭、社会、学校、学生本人等方面分析了职业学校学生流失的原因，便于为减少学生的流失而制定出相应的对策，提高中职学生在校的稳定率，从而为我省经济社会发展奠定良好的人才基础和智力支持，更好地为当地经济稳步发展注入新的活力。
【关键词】盘县 职校学生 流失 原因 探究
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）5（c）-0000-00
近年来，盘县职校加快发展，取得了很大的成绩。2014年2月17日，国家教育部在网上公示第一批拟通过验收的国家级中等职业教育改革发展示范学校，盘县职校作为全国第一批通过验收的252所国家中等职业教育改革发展示范学校之一，是贵州省唯一通过验收的县级中等职业技术学校。随着“9+3”计划的大力推进，盘县职校又被列为“百校大战”项目建设学校，尽管如此，在校学生也存在着不同程度的流失，这给学校管理带来较大影响，学校正在大力抓“控流提质”工作。导致职业学校生流失的原因有很多方面，就其范围而言，不外乎于家庭因素、社会因素、学生因素和学校因素等四个方面。有的学生流失是个方面原因造成的，但更多的是其他原因所造成的结果。
一、家庭因素
1.有的学生因父母年纪大或有患病而丧失劳动能力，导致家庭生活特别困难而无力正常供应子女上学的生活费。有的学生家庭因发生变故，造成重大经济损失而导致贫困。这些困难学生与那些家庭条件好的学生形成强烈反差，这无形当中增加了困难学生的压力和加重了学生的自卑感，无心学习，从而导致流失。
2.学生流失还与家长的指导思想和态度有直接关系。不少家长把在初中时期行为习惯差、管不住的孩子送到职校，认为“孩子年龄太小，到社会上容易学坏，在学校有老师管着，还可混个毕业证”。由于这种指导思想的存在，家长对子女的要求降得很低，学生混的思想相应很重，原有行为习惯很难改变，往往在学习上、纪律上很难达到学校要求，学生很快在学校混不下去，家长对孩子也没有办法。一部分学生来自单亲家庭或重组家庭，由于经济困难或父母相互推诿责任，导致学生的经济来源有时无法得到保障，从而被迫退学。
二、社会因素
1. 许多人认为，职业学校没有未来。这些社会偏见和成见的影响会造成职业学校学生学习强度不足、学习目标不是很明确，普遍存在自卑感，有些家长让孩子辍学去赚钱。造成了部分学生的流失。
2.有的家长就认为职校毕业也是打工，还不如提前去挣钱。现在社会上有很多企业，采取师傅带徒弟的办法学技术，如烹饪、修车等，家长或自己找一个师傅，学一年两年就可出师，单独到社会上挣钱谋生了。
3.有的学生对所学专业和能力不满意，自己又没有办法改变现实，整天唉声叹气、愁眉苦脸。一些职校生希望找到收入高待遇好的理想的就业岗位，一旦顶岗实习时发现自己所从事的岗位不如意，工作枯燥乏味、工作时间较长，因难以适应新的饮食习惯和气候特征等等，于是连三年级还没读完就流失了。这也就造成了顶岗实习期间学生流失居高不下的原因。
三、学校因素
1. 传统的教学方法，教学质量不高。一些教师未能依据学生的现状科学组织课堂教学，仍然按照过去满堂灌的模式教学，只顾完成授课计划了事，很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通了，教与学没有得到有机的统一，不能充分调动学生兴趣。在教学模式上存在教学方法陈旧、教学内容落后、师资力量薄弱、课程开设不合理、专业特色不突出、学生动手机会少等诸多问题，学生通常不会学到任何东西，从而对学习丧失兴趣、学生厌学情绪严重。
2.关心爱护不够，学生缺乏安全感和归属感。有的职校生因为在班上经常迟到、旷课等等，在学校对班级工作的评比中，因为表现不好而影响了班级评比的成绩，这类同学在班级中与老师、同学相处得不融洽，生活得不愉快，经常背着沉重的包袱，学校不能及时诱导，有的班主任强制管理，有些教师避而远之，这样学生也就一走了之。同时，表现较好的学生在勤奋学习时因学习环境太差而学不了，甚至遭到同学冷嘲热讽，于是便转班或重新择校了。
3.学校办学条件不好。随着“9+3”计划的深入，目前生源还相对充足，各职业学校纷纷抓住这种有利形势，不断扩大招生规模，而办学条件难以适应不断扩大的学生规模，呈现明显滞后，如师资数量严重不足、教师素质有待提高、教学设备满足不了教学的需要，许多实验、实习课因设备问题开展不了。特别是一些新开专业更是相形见绌，办学条件不好严重限制了教学活动的开展、影响了教学质量和学生素质的提高，使学生失去信心，导致学生流失。
4.学生管理不善。职业学校由于差生多，学生当中出现的违纪事件大量增加，学生管理的难度加大，学校对违纪学生缺乏较强的约束力，纪律处分对有的学生不起作用。另外学校为了留住学生，减少流失，对违纪学生的处分标准一再降低，这使违纪学生更加有恃无恐、变本加厉，反过来更严重影响其他学生。学生管理不严导致最直接的后果是学生的大量流失。
5.就业渠道不畅，就业压力大。目前就业形势严峻，一方面受就业市场供过于求的影响，另一方面学校培养出来的学生综合素质不高，难以达到社会需要对人才的要求。同时学生就业观念陈旧，学校为毕业生开辟的就业渠道也很有限，这使得职校生的就业存在专业不对口、工资不高、工作环境不好等许多令人不满意的问题。
四、学生因素
1.学习兴趣不浓厚，学习目的不明，学习动力不足。部分职校生学习目的不明确，采取混日子的态度，当接触到有些新知识学不懂时，他们的学习兴趣就会大减，开始遇难而退，破罐子破摔了。
2.自理能力和适应能力差，难以适应职校的学习和生活等压力，他们认为校园生活比较艰苦，吃不了苦。现在的学生从小过惯衣来伸手饭来张口的无忧生活，来到职校读书后，职校的生活条件没有家中的好，加之在学校有老师严格管理，有的学生吃不下这份苦，读一段时间后，便向家长找个借口，说职校管理差、学不到东西等，就可顺理成章离开学校了。
3.难以改掉过去劣习，很容易违纪。职校很多学生家庭贫困，父母文化低，平时父母劳动量大，对于子女疏于管教。这些学生从小文化成绩、纪律品行等表现都不好。在学校和家庭都是非常难管的角色。而且有的染有酗酒、打架、赌博等不良恶习，这些学生进入职校后常会出现违纪情况，这样学校就会给以相应处分。违纪后学生觉得在学校呆下去没意思，于是就流失到社会上去了。
综上所述，学生流失的原因很多，只有掌握多方面的材料，科学分析研究，才能真正找出原因，有的放矢的找到解决问题的方法。
参考文献：
[1]王志旺.新时期农村职业教育发展现状及对策《中等职业教育》2011（3）16-17
[2]吴燕，张锋.中职生流失现象分析和对策研究[J].内江科技，2008，（8）：129.
作者简介：卢鹏，市级骨干教师，市级教育名师培养对象，计算机网络设备与调试技师，网络工程师，智能系统工程师，正在贵州大学攻读计算机应用技术专业硕士研究生。
【关键词】盘县 职校学生 流失 原因 探究
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）5（c）-0000-00
近年来，盘县职校加快发展，取得了很大的成绩。2014年2月17日，国家教育部在网上公示第一批拟通过验收的国家级中等职业教育改革发展示范学校，盘县职校作为全国第一批通过验收的252所国家中等职业教育改革发展示范学校之一，是贵州省唯一通过验收的县级中等职业技术学校。随着“9+3”计划的大力推进，盘县职校又被列为“百校大战”项目建设学校，尽管如此，在校学生也存在着不同程度的流失，这给学校管理带来较大影响，学校正在大力抓“控流提质”工作。导致职业学校生流失的原因有很多方面，就其范围而言，不外乎于家庭因素、社会因素、学生因素和学校因素等四个方面。有的学生流失是个方面原因造成的，但更多的是其他原因所造成的结果。
一、家庭因素
1.有的学生因父母年纪大或有患病而丧失劳动能力，导致家庭生活特别困难而无力正常供应子女上学的生活费。有的学生家庭因发生变故，造成重大经济损失而导致贫困。这些困难学生与那些家庭条件好的学生形成强烈反差，这无形当中增加了困难学生的压力和加重了学生的自卑感，无心学习，从而导致流失。
2.学生流失还与家长的指导思想和态度有直接关系。不少家长把在初中时期行为习惯差、管不住的孩子送到职校，认为“孩子年龄太小，到社会上容易学坏，在学校有老师管着，还可混个毕业证”。由于这种指导思想的存在，家长对子女的要求降得很低，学生混的思想相应很重，原有行为习惯很难改变，往往在学习上、纪律上很难达到学校要求，学生很快在学校混不下去，家长对孩子也没有办法。一部分学生来自单亲家庭或重组家庭，由于经济困难或父母相互推诿责任，导致学生的经济来源有时无法得到保障，从而被迫退学。
二、社会因素
1. 许多人认为，职业学校没有未来。这些社会偏见和成见的影响会造成职业学校学生学习强度不足、学习目标不是很明确，普遍存在自卑感，有些家长让孩子辍学去赚钱。造成了部分学生的流失。
2.有的家长就认为职校毕业也是打工，还不如提前去挣钱。现在社会上有很多企业，采取师傅带徒弟的办法学技术，如烹饪、修车等，家长或自己找一个师傅，学一年两年就可出师，单独到社会上挣钱谋生了。
3.有的学生对所学专业和能力不满意，自己又没有办法改变现实，整天唉声叹气、愁眉苦脸。一些职校生希望找到收入高待遇好的理想的就业岗位，一旦顶岗实习时发现自己所从事的岗位不如意，工作枯燥乏味、工作时间较长，因难以适应新的饮食习惯和气候特征等等，于是连三年级还没读完就流失了。这也就造成了顶岗实习期间学生流失居高不下的原因。
三、学校因素
1. 传统的教学方法，教学质量不高。一些教师未能依据学生的现状科学组织课堂教学，仍然按照过去满堂灌的模式教学，只顾完成授课计划了事，很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通了，教与学没有得到有机的统一，不能充分调动学生兴趣。在教学模式上存在教学方法陈旧、教学内容落后、师资力量薄弱、课程开设不合理、专业特色不突出、学生动手机会少等诸多问题，学生通常不会学到任何东西，从而对学习丧失兴趣、学生厌学情绪严重。
2.关心爱护不够，学生缺乏安全感和归属感。有的职校生因为在班上经常迟到、旷课等等，在学校对班级工作的评比中，因为表现不好而影响了班级评比的成绩，这类同学在班级中与老师、同学相处得不融洽，生活得不愉快，经常背着沉重的包袱，学校不能及时诱导，有的班主任强制管理，有些教师避而远之，这样学生也就一走了之。同时，表现较好的学生在勤奋学习时因学习环境太差而学不了，甚至遭到同学冷嘲热讽，于是便转班或重新择校了。
3.学校办学条件不好。随着“9+3”计划的深入，目前生源还相对充足，各职业学校纷纷抓住这种有利形势，不断扩大招生规模，而办学条件难以适应不断扩大的学生规模，呈现明显滞后，如师资数量严重不足、教师素质有待提高、教学设备满足不了教学的需要，许多实验、实习课因设备问题开展不了。特别是一些新开专业更是相形见绌，办学条件不好严重限制了教学活动的开展、影响了教学质量和学生素质的提高，使学生失去信心，导致学生流失。
4.学生管理不善。职业学校由于差生多，学生当中出现的违纪事件大量增加，学生管理的难度加大，学校对违纪学生缺乏较强的约束力，纪律处分对有的学生不起作用。另外学校为了留住学生，减少流失，对违纪学生的处分标准一再降低，这使违纪学生更加有恃无恐、变本加厉，反过来更严重影响其他学生。学生管理不严导致最直接的后果是学生的大量流失。
5.就业渠道不畅，就业压力大。目前就业形势严峻，一方面受就业市场供过于求的影响，另一方面学校培养出来的学生综合素质不高，难以达到社会需要对人才的要求。同时学生就业观念陈旧，学校为毕业生开辟的就业渠道也很有限，这使得职校生的就业存在专业不对口、工资不高、工作环境不好等许多令人不满意的问题。
四、学生因素
1.学习兴趣不浓厚，学习目的不明，学习动力不足。部分职校生学习目的不明确，采取混日子的态度，当接触到有些新知识学不懂时，他们的学习兴趣就会大减，开始遇难而退，破罐子破摔了。
2.自理能力和适应能力差，难以适应职校的学习和生活等压力，他们认为校园生活比较艰苦，吃不了苦。现在的学生从小过惯衣来伸手饭来张口的无忧生活，来到职校读书后，职校的生活条件没有家中的好，加之在学校有老师严格管理，有的学生吃不下这份苦，读一段时间后，便向家长找个借口，说职校管理差、学不到东西等，就可顺理成章离开学校了。
3.难以改掉过去劣习，很容易违纪。职校很多学生家庭贫困，父母文化低，平时父母劳动量大，对于子女疏于管教。这些学生从小文化成绩、纪律品行等表现都不好。在学校和家庭都是非常难管的角色。而且有的染有酗酒、打架、赌博等不良恶习，这些学生进入职校后常会出现违纪情况，这样学校就会给以相应处分。违纪后学生觉得在学校呆下去没意思，于是就流失到社会上去了。
综上所述，学生流失的原因很多，只有掌握多方面的材料，科学分析研究，才能真正找出原因，有的放矢的找到解决问题的方法。
参考文献：
[1]王志旺.新时期农村职业教育发展现状及对策《中等职业教育》2011（3）16-17
[2]吴燕，张锋.中职生流失现象分析和对策研究[J].内江科技，2008，（8）：129.
作者简介：卢鹏，市级骨干教师，市级教育名师培养对象，计算机网络设备与调试技师，网络工程师，智能系统工程师，正在贵州大学攻读计算机应用技术专业硕士研究生。