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二十多年的教育教学和班主任工作使我们深深体会到，由于学生来自不同家庭，家庭对子女的教育方式又各异，又加之现代中学生大部分都是独生子女，个性千差万别，要把他们培养成“四有”新人，形成一个温馨、和谐、有凝聚力的班级体，班主任工作不仅要有强化德育的紧迫意识，还应具有科学管理的工作艺术。现将我在班级管理过程中的经验和体会总结如下，概括起来就是要具有如下“五性”：
班主任工作要有预见性
古人说：“预则立，不预则废。”预就是预见性和提前计划。班主任应根据学生的年龄、心理不同，预测在某一阶段或某一时期，可能将要出现的思想认识和问题，正确引导，防微杜渐，把问题消灭在萌芽之中。这就需要我们努力学习，更新观念，不断提高业务素质和教育管理论水平，结合农时、节令、假日等，做好预测，并通过有关活动，从正面加以引导，打好“预防针”。如春节期间，学生手中有些“压岁钱”，很容易滋生乱花铺张浪费的坏习惯。为此，放寒假前，召开一次主题为“压岁钱该怎么花？”的班会，教育学生把钱攒起来，寒假后用于购置学习用品和必要的生活用品等。据调查，大部分同学都能把钱攒起来并购置必要的学习用品。又如，一些九年级毕业生，因升学无望而自暴自弃，惹是生非，常常发生一些不安全事故：农忙放假前乱开机动车辆；暑假因天热而玩水；雨天提前带雨伞；温度下降及时添加衣物等等。这些事情只要及时提醒，正确引导，预防杜渐，就可以将问题消灭在萌芽之中。
班主任工作要针对性
俗话说：“一把钥匙开一把锁。”学生的心理素质各不相同，要有效地对每一个学生进行教育，就必须坚持因材施教的原则。对性情暴躁者要以柔克刚：对性情自卑者，要暖其心、动其情：对品学兼优的学生也要“重锤敲”……。只有这样，班主任工作才能有的放矢。我班有个学生叫安余，因家庭贫困，学习困难而性情孤僻，自卑感强，与其他学生不合群。我除了从生活上无微不至地关心外，还经常与他谈心，辅导课程，安排学习好的学生和他坐在一起，并让其他学生主动与他接近，体会到了老师的温心、同学的温情、集体的温暖，冷漠孤僻的性情逐渐变的开朗起来，很快融入了集体，学习成绩也有了很大的提高。又如，针对初中和小学学习、生活、管理等的不同，对刚刚入学的七年级新生介绍中学的学习、生活、管理情况，让七年级新生尽快适应中学生活。
班主任工作要有指导性
中学生年龄小，自制能力和识别是非的能力较差，他们易于接受新事物，善于模仿，但不持久。如《中学生日常行为规范》他们都想按要求去做，但能自觉持久照着做的毕竟是少数。一旦遇到情况或有了某方面的兴致就忘乎所以，把“规范”抛在脑后。尤其是在家庭的“温室”中，部分学生懒惰、娇纵、自私、任性，陷入父母的爱河不能自拔。说明学生做事易随心所欲，缺乏自制力和责任感。为此，每周的班会及时总结，树立典型，激励后进，让学生学有榜样，做有目标，奔有方向。同时，建立学校—家庭—社会“三位一体”的教育网络，与家长保持沟通，做到信息及时反馈和共享。这样，良好的家风、班风、学风日渐形成。又如，班委会、团支部一旦成立，就放手让他们大胆独立工作，行使权利。这样，既减轻了班主任的工作负担，同时又锻炼了学生的工作能力。
班主任工作要有疏导性
任何工作过程中，处理问题、解决矛盾，“疏导法”都优于“堵塞法”，对班级情况和出现的问题要了如指掌，迅速而果断地进行疏导，以便大事化了，小事化无，将矛盾消灭在萌芽状态。处理问题和批评教育时，要重在“评”上，促其明理知耻，激发情感，诱发内驱力。“评”时还要注意方式方法，可因人因事而“评”，可集体舆论诱导评，可敏感问题悄悄评等。如，部分学生贪玩心切，一下课，顾不上准备下节课的学习用品，就急忙从教室跑出，打铃上课才匆忙收拾东西，忙乱而又延误上课。针对这一问题，班会上，以“下课后你先做什么？”为题，让同学们汇报各自的做法，最后肯定好的做法，并表扬了习惯好的同学。在这一疏导过程中，即有鼓励，又有鞭策，学生的心灵深处受到触动，良好的行为习惯日渐养成。
班主任工作要有示范性
俗话说“打铁先得自身硬”。中学生易于模仿，班主任的言行举止对学生来说，将会起到潜移默化的作用。为此，作为班主任，加强师德修养，时时处处给学生以美的启迪和示范作用，是强化德育，管理好班级的先决条件。让学生能真切感受到，老师是我们人生道路上的向导，学习上的严师，生活上的慈母。这样，学生就能以老师为榜样和楷模，雕塑自我，同时，对老师的教诲也就日益接受。平时要求学生做到的，自己首先要做到：和学生一起出操、升旗、打扫卫生、参加劳动等等。二十多年的教学中，从未缺过学生一节课，就连05年五月份，因右手指患病而动手术，第二天依然带伤上课，学生深受感动，同时也起到了感染教育的作用，学生良好的行为习惯就在真善美的氛围中养成。
作者单位：郑娟 陕西省咸阳市秦都区马庄中学
赵景涛 陕西省咸阳市秦都区古愚中学
班主任工作要有预见性
古人说：“预则立，不预则废。”预就是预见性和提前计划。班主任应根据学生的年龄、心理不同，预测在某一阶段或某一时期，可能将要出现的思想认识和问题，正确引导，防微杜渐，把问题消灭在萌芽之中。这就需要我们努力学习，更新观念，不断提高业务素质和教育管理论水平，结合农时、节令、假日等，做好预测，并通过有关活动，从正面加以引导，打好“预防针”。如春节期间，学生手中有些“压岁钱”，很容易滋生乱花铺张浪费的坏习惯。为此，放寒假前，召开一次主题为“压岁钱该怎么花？”的班会，教育学生把钱攒起来，寒假后用于购置学习用品和必要的生活用品等。据调查，大部分同学都能把钱攒起来并购置必要的学习用品。又如，一些九年级毕业生，因升学无望而自暴自弃，惹是生非，常常发生一些不安全事故：农忙放假前乱开机动车辆；暑假因天热而玩水；雨天提前带雨伞；温度下降及时添加衣物等等。这些事情只要及时提醒，正确引导，预防杜渐，就可以将问题消灭在萌芽之中。
班主任工作要针对性
俗话说：“一把钥匙开一把锁。”学生的心理素质各不相同，要有效地对每一个学生进行教育，就必须坚持因材施教的原则。对性情暴躁者要以柔克刚：对性情自卑者，要暖其心、动其情：对品学兼优的学生也要“重锤敲”……。只有这样，班主任工作才能有的放矢。我班有个学生叫安余，因家庭贫困，学习困难而性情孤僻，自卑感强，与其他学生不合群。我除了从生活上无微不至地关心外，还经常与他谈心，辅导课程，安排学习好的学生和他坐在一起，并让其他学生主动与他接近，体会到了老师的温心、同学的温情、集体的温暖，冷漠孤僻的性情逐渐变的开朗起来，很快融入了集体，学习成绩也有了很大的提高。又如，针对初中和小学学习、生活、管理等的不同，对刚刚入学的七年级新生介绍中学的学习、生活、管理情况，让七年级新生尽快适应中学生活。
班主任工作要有指导性
中学生年龄小，自制能力和识别是非的能力较差，他们易于接受新事物，善于模仿，但不持久。如《中学生日常行为规范》他们都想按要求去做，但能自觉持久照着做的毕竟是少数。一旦遇到情况或有了某方面的兴致就忘乎所以，把“规范”抛在脑后。尤其是在家庭的“温室”中，部分学生懒惰、娇纵、自私、任性，陷入父母的爱河不能自拔。说明学生做事易随心所欲，缺乏自制力和责任感。为此，每周的班会及时总结，树立典型，激励后进，让学生学有榜样，做有目标，奔有方向。同时，建立学校—家庭—社会“三位一体”的教育网络，与家长保持沟通，做到信息及时反馈和共享。这样，良好的家风、班风、学风日渐形成。又如，班委会、团支部一旦成立，就放手让他们大胆独立工作，行使权利。这样，既减轻了班主任的工作负担，同时又锻炼了学生的工作能力。
班主任工作要有疏导性
任何工作过程中，处理问题、解决矛盾，“疏导法”都优于“堵塞法”，对班级情况和出现的问题要了如指掌，迅速而果断地进行疏导，以便大事化了，小事化无，将矛盾消灭在萌芽状态。处理问题和批评教育时，要重在“评”上，促其明理知耻，激发情感，诱发内驱力。“评”时还要注意方式方法，可因人因事而“评”，可集体舆论诱导评，可敏感问题悄悄评等。如，部分学生贪玩心切，一下课，顾不上准备下节课的学习用品，就急忙从教室跑出，打铃上课才匆忙收拾东西，忙乱而又延误上课。针对这一问题，班会上，以“下课后你先做什么？”为题，让同学们汇报各自的做法，最后肯定好的做法，并表扬了习惯好的同学。在这一疏导过程中，即有鼓励，又有鞭策，学生的心灵深处受到触动，良好的行为习惯日渐养成。
班主任工作要有示范性
俗话说“打铁先得自身硬”。中学生易于模仿，班主任的言行举止对学生来说，将会起到潜移默化的作用。为此，作为班主任，加强师德修养，时时处处给学生以美的启迪和示范作用，是强化德育，管理好班级的先决条件。让学生能真切感受到，老师是我们人生道路上的向导，学习上的严师，生活上的慈母。这样，学生就能以老师为榜样和楷模，雕塑自我，同时，对老师的教诲也就日益接受。平时要求学生做到的，自己首先要做到：和学生一起出操、升旗、打扫卫生、参加劳动等等。二十多年的教学中，从未缺过学生一节课，就连05年五月份，因右手指患病而动手术，第二天依然带伤上课，学生深受感动，同时也起到了感染教育的作用，学生良好的行为习惯就在真善美的氛围中养成。
作者单位：郑娟 陕西省咸阳市秦都区马庄中学
赵景涛 陕西省咸阳市秦都区古愚中学