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【内容摘要】随着素质教育在教学领域的全面开展，素质与能力的培养越来越为人们所重视，传统的教育思想和理念以及教学方法已不足以满足教学的本质需求。高中英语新课改中明确提出了构建科学高效的英语教学理念，强化教学模式与方法的开展，从而促进学生英语思维与语言综合运用能力的提升。
【关键词】高中英语 Task板块 素质能力 教法探索
Task板块是英语教材中的一个特色板块，担负着培养学生英语思维与能力的教学重任。然而，就目前的教学情况而言，Task板块并没有得到应有的重视，英语教师们普遍认为其不但费时费力，还达不到应有的教学成效，进而导致了该板块的日益边缘化。以下是我对Task板块的一些教学认识。
一、Task板块的教学内容与特点分析
1.剖析教材内容，紧抓教学联系
Task板块的教学是以单元话题为主线，以听、说、读、写全方位的技能训练为基础，引导学生主体参与的开放性教学活动，其目标即是让学生通过完成教学任务或活动来达成学习目标，以提升其自身的英语综合运用能力。Task板块不同于其他的教学板块，它更倾向于提升学生们英语能力的训练而非基础知识的积累，因而教师们必须明确Task板块与其他板块间的联系，以促进教学品质的提升。
2.凸显板块特点，引导全面培养
我仔细分析了牛津版高中英语教材的1～5模块，并对每一模块的每一单元都用一个词语来阐述它的主题，如Module 3中三个单元的Task板块主题分别为story，report，speed。通过对此5个模块整体的分析和比较，我总结了Task板块内容的三大特点：
首先，题材种类繁多，任务形式丰富。Task板块教学任务的形式包括通知、广告、建议、书信等多种形式，同时其内容也涵盖了生活的方方面面，真正地突出英语作为一种语言交流工具的实用性。其次，Task板块的任务内容与单元主题具有一致性。如Module 4中Unit1的Task主题为advertisement，其对应的task即为“writing an advertisement”，该板块任务内容与主题保持一致，实现了从语言的基本学习到实际应用的过渡。最后一点则是Task板块不仅操作性强，还具有层次感，能够引导学生们由基本的知识积累过渡到综合语言实践运用，从而有效确保英语思维与能力的全面培养。
二、Task板块教学方法应用实例分析
1.明确教学目标，巧设教学任务
Task板块的教学是以单元话题为主线的，因而该板块的教学设计也要围绕单元整体内容开展。Module 2 Unit 1的单元话题是“Tales of the unexplained”，围绕这话题，Task板块的教学任务目标是Doing a survey，借助对该单元综合内容的学习，我将任务分成了三个层次的小任务，由低到高为：
Task1： To know the elements of a survey
Task2： To learn how to collect information
Task3： To do a survey
这三个任务间是存在这递进关系的，学生们首先要了解一份调查的要素包含哪些内容，然后通过适宜的方式去寻找信息，最终才能综合各方面的因素做出一份详尽仔细的调查来。同时，为了让学生们在完成任务的过程中有章可循，教师可以向学生们展示一些调查报告等，以激发学生的联想思维，更好地完成任务。英语教师要对教材进行透彻的解析，在Task板块的教学中采取有效的任务开展方式以使学生们更好地达成教学目标。
2.遵从认知规律，注重活动层次
Task板块的教学内容多是开放性的探索型任务活动，这需要充分调动学生的主观能动性和个人知识阅历储备，因而如何协调好个人素质能力与教学任务间的关系，也就成为了该板块改进的重点内容。学生是该板块教学活动的主体，因而在设计活动时要从学生的认知规律出发，由简单到复杂，引导学生逐步完成教学任务。
在Module 2 Unit 1教学中，我给学生们设定了分层学习任务，同时为了更好地引导学生高效地达成学习目标，我设计了3个活动：（1）给学生两份调查报告和一份调查表，让他们自行进行总结并展示；（2）全体师生共同讨论，互相答疑解惑，了解调查内容包含因素和实施步骤；（3）自由组成学习小组，给与不同小组不同调查主题，让其在课外进行调查实践并完成报告。这三个活动能够帮助学生们逐渐深入了解survey，并使其能力得到充分训练。
3.强化分工合作，促进共同进步
小组合作学习是一种符合新课改理念的教学方法，它能够充分调动学生的课堂探索兴趣，引导学生间互相取长补短，以促进小组成员们共同进步。在Task板块教学中，我采用合作学习小组的教学方式，根据个人水平、能力与兴趣均匀分为6组，以引导学生们通过合作共同达成学习目标。
4.优化评价体系，加强自我认知
新课改下的高中英语教学注重多维评价体系的建立，以促进学生对自我知识水平和语言运用能力的认知。不同于其他教学板块，Task板块的教学是建立在学生积极自主参与、灵活运用自身英语知识的基础上的，因而该板块的学习评价必须以学生的综合语言运用能力发展为出发点，让学生了解自身实际情况的同时，不断给予他们表扬或鼓励，确保每个学生都能处于积极、主动的学习氛围中。
目前Task板块的教学体系还不完善，我们英语教师要在实践中不断总结经验并改进教法，以促进该板块的有效教学。同时，我们必须利用好Task板块的优势，培养学生们的语言综合运用能力的同时，带给他们积极高效的学习体验。
（作者单位：江苏省南通市西藏民族中学）
【关键词】高中英语 Task板块 素质能力 教法探索
Task板块是英语教材中的一个特色板块，担负着培养学生英语思维与能力的教学重任。然而，就目前的教学情况而言，Task板块并没有得到应有的重视，英语教师们普遍认为其不但费时费力，还达不到应有的教学成效，进而导致了该板块的日益边缘化。以下是我对Task板块的一些教学认识。
一、Task板块的教学内容与特点分析
1.剖析教材内容，紧抓教学联系
Task板块的教学是以单元话题为主线，以听、说、读、写全方位的技能训练为基础，引导学生主体参与的开放性教学活动，其目标即是让学生通过完成教学任务或活动来达成学习目标，以提升其自身的英语综合运用能力。Task板块不同于其他的教学板块，它更倾向于提升学生们英语能力的训练而非基础知识的积累，因而教师们必须明确Task板块与其他板块间的联系，以促进教学品质的提升。
2.凸显板块特点，引导全面培养
我仔细分析了牛津版高中英语教材的1～5模块，并对每一模块的每一单元都用一个词语来阐述它的主题，如Module 3中三个单元的Task板块主题分别为story，report，speed。通过对此5个模块整体的分析和比较，我总结了Task板块内容的三大特点：
首先，题材种类繁多，任务形式丰富。Task板块教学任务的形式包括通知、广告、建议、书信等多种形式，同时其内容也涵盖了生活的方方面面，真正地突出英语作为一种语言交流工具的实用性。其次，Task板块的任务内容与单元主题具有一致性。如Module 4中Unit1的Task主题为advertisement，其对应的task即为“writing an advertisement”，该板块任务内容与主题保持一致，实现了从语言的基本学习到实际应用的过渡。最后一点则是Task板块不仅操作性强，还具有层次感，能够引导学生们由基本的知识积累过渡到综合语言实践运用，从而有效确保英语思维与能力的全面培养。
二、Task板块教学方法应用实例分析
1.明确教学目标，巧设教学任务
Task板块的教学是以单元话题为主线的，因而该板块的教学设计也要围绕单元整体内容开展。Module 2 Unit 1的单元话题是“Tales of the unexplained”，围绕这话题，Task板块的教学任务目标是Doing a survey，借助对该单元综合内容的学习，我将任务分成了三个层次的小任务，由低到高为：
Task1： To know the elements of a survey
Task2： To learn how to collect information
Task3： To do a survey
这三个任务间是存在这递进关系的，学生们首先要了解一份调查的要素包含哪些内容，然后通过适宜的方式去寻找信息，最终才能综合各方面的因素做出一份详尽仔细的调查来。同时，为了让学生们在完成任务的过程中有章可循，教师可以向学生们展示一些调查报告等，以激发学生的联想思维，更好地完成任务。英语教师要对教材进行透彻的解析，在Task板块的教学中采取有效的任务开展方式以使学生们更好地达成教学目标。
2.遵从认知规律，注重活动层次
Task板块的教学内容多是开放性的探索型任务活动，这需要充分调动学生的主观能动性和个人知识阅历储备，因而如何协调好个人素质能力与教学任务间的关系，也就成为了该板块改进的重点内容。学生是该板块教学活动的主体，因而在设计活动时要从学生的认知规律出发，由简单到复杂，引导学生逐步完成教学任务。
在Module 2 Unit 1教学中，我给学生们设定了分层学习任务，同时为了更好地引导学生高效地达成学习目标，我设计了3个活动：（1）给学生两份调查报告和一份调查表，让他们自行进行总结并展示；（2）全体师生共同讨论，互相答疑解惑，了解调查内容包含因素和实施步骤；（3）自由组成学习小组，给与不同小组不同调查主题，让其在课外进行调查实践并完成报告。这三个活动能够帮助学生们逐渐深入了解survey，并使其能力得到充分训练。
3.强化分工合作，促进共同进步
小组合作学习是一种符合新课改理念的教学方法，它能够充分调动学生的课堂探索兴趣，引导学生间互相取长补短，以促进小组成员们共同进步。在Task板块教学中，我采用合作学习小组的教学方式，根据个人水平、能力与兴趣均匀分为6组，以引导学生们通过合作共同达成学习目标。
4.优化评价体系，加强自我认知
新课改下的高中英语教学注重多维评价体系的建立，以促进学生对自我知识水平和语言运用能力的认知。不同于其他教学板块，Task板块的教学是建立在学生积极自主参与、灵活运用自身英语知识的基础上的，因而该板块的学习评价必须以学生的综合语言运用能力发展为出发点，让学生了解自身实际情况的同时，不断给予他们表扬或鼓励，确保每个学生都能处于积极、主动的学习氛围中。
目前Task板块的教学体系还不完善，我们英语教师要在实践中不断总结经验并改进教法，以促进该板块的有效教学。同时，我们必须利用好Task板块的优势，培养学生们的语言综合运用能力的同时，带给他们积极高效的学习体验。
（作者单位：江苏省南通市西藏民族中学）