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摘 要：随着我国新课改的不断完善，对中学音乐学科也提出了更高的要求，要重视培育学生的品德素养。作为中学音乐老师，需要不断完善教学规划，调整教学形式，在音乐讲学时要重视德育教育的渗透。想要在音乐课程上培育初中学生养成良好的品德修养，老师就要做到以身作则，为学生起到好的带头作用，其次要通过挖掘音乐课本，培育中学生的爱国情感与积极上进的正能量，最后要多举办些课外活动，提升中学生的品质素养，充分发挥中学音乐讲学对德育教育的必要作用。
关键词：中学生;德育教学;渗透策略
引言：初中阶段的大部分学生，人生价值观念与思想品质素养还处于发育时期，此时老师就可以在讲学时渗入德育教育，使中学生养出正确的人生价值观，促使其健康成长发展。音乐课程虽然不是中学教育的重点学科，但却以其独有的特色被学生们所热爱，要想更好地完善中学生的德育观念，老师应当最大程度地发挥出音乐教学的积极作用，在课上对中学生展开一系列的品德教育。
1 老师要重视自身形象，起好带头作用
老师要清楚在讲学活动中，其仍然是首要执行者。在根据学生的实际情况展开讲学活动时，老师应当以身作则，为中学生起个好的带头作用，要知道，中学生在学习时会不自觉的效仿老师的言语和行为。学生身心发展的关键时期就是初中阶段，在这个阶段学生有很强的可塑性，但也特别容易受外界的影响。所以，在教学过程时为了可以更好地渗透德育教育，中学音乐老师首先要重视自身的言谈举止，在学生面前维持一个良好的教师形象。无论任何时候，音乐老师都应当以孜孜不倦的心态，美妙的歌声，文雅的语言乃至认真仔细的讲学态度来指引和推动学生成长，使学生在耳濡目染之下，养成正确的人生观和价值观。
2 通过课本中的德育因素，培育中学生的爱国精神
德育教育最主要的内容就是培育中学生的爱国精神。在中学音乐课本中，有许多讴歌我国雄伟壮丽的山河的歌曲，老师在教中学生这些歌曲时，要有目的的培育中学生的爱国精神，激发其对我国的热爱之情，使其感触到我国的繁荣昌盛和民族气魄。
以人音版九年级下册《保卫黄河》这一歌曲为例，这首歌整体的旋律是气势磅礴、踔厉奋发，其背景是根据我国的母亲河——黄河来创制的，讴歌了中华儿女面对困难时坚贞不屈、百折不挠的精神，整首歌的旋律升腾跌倒，好像在透过作品展示当时硝烟弥漫、血流成河的战斗场景，充分的表现了民族气魄的雄伟形象。老师在练习这首歌前，可以先利用网络技术给学生展示我国的大好河山以及这首歌的创制背景，让中学生能够更直观的感受到我国历史人民的伟大形象，使其在演唱时能够更精确地理解和掌握歌曲，在练习的期间，老师首先自身就要带有激烈的情感，从而引出中学生内心深处的爱国主义精神，使其在演唱时能够歌颂出歌曲的灵魂。这样学生不仅能够真正地掌握到音乐知识，又能提升对我国的热爱之情，增强爱国主义情怀。
3 在音乐鉴赏中渗透品质教育
音乐鉴赏讲学就是让学生通过倾听歌曲去感触音乐曲作，让中学生在倾听中体会到美好的享受。作为艺术的一种，音乐可以给每个人带来各种程度的奇妙感受，丰富多彩的音乐，将和声、节律、音质组合成多样的表演形式，形成了让我们感受美好的载体。在鉴赏音乐讲学中，老师可以运用一些讲学方法，指引中学生把形象的歌曲声调转化为抽象的享受，以此让学生享受到更加美好的鉴赏体验，更深入的提升他们的音乐审美素养。
比如老师在讲人音版九年级上册《让世界充满爱》这一节时，可以先为学生详细地讲述一下这首音乐的有关内容，比如这首歌即是公益乐曲，又是励志类型的曲作，这首音乐的声调以及作者郭峰的生平事迹等。以此指引学生们真正的感悟到这首歌曲的意境，从而掌握乐曲的单三部曲式结构。通过对歌曲的鉴赏讲学，使中学生内心充满爱、感悟爱、领会爱、贡献爱，以此培育学生积极上进的学习态度，提升中学生的品质素养。
4 通过课外活动渗透德育教育
无论是在哪个时代的教育中必不可少的話题就是德育教育，但是只有适应时代潮流，把德育教育融入到音乐讲学中去，才可以培育出更多综合型的人才。丰富多样的课外活动是音乐课程的独有特征，所以中学音乐老师要充分发挥这一优势，为学生进行德育讲学。
比如中学音乐老师能够通过举办舞蹈团、合唱团等活动，增强学生的集体意识，从而提升中学生的团队合作能力。除此之外，老师也能够组织中学生参与“慰问敬老院老人”活动，让他们利用空余时间去看望敬老院的老人，并为老人们表演大合唱或者是舞蹈等才艺活动，在弘扬我国敬老尊老的美好品质中，提升他们个人的品质素养。
结束语：总而言之，音乐讲学能够对中学生的德育教育产生积极有效的作用。所以音乐老师在讲学期间，要严格规范自己的言行举止，端正自身的讲学态度，用自己良好的品德修养去指引中学生，做一个优秀的示范榜样，除此之外也要深入掌握课本中的德育因素，在讲说各种类型的音乐时，提升中学生的品德素养，同时也要利用丰富的课外活动，使学生认知和了解歌曲声调的同时，提升其自身综合素养、爱国情感、集体主义精神，以此充分展现出中学音乐讲学的价值，完成德育教学的最终目标。
参考文献：
[1] 夏明珠.德育教育与初中音乐教学关系探索[J].北方音乐，2019，39（06）：145-146.
[2] 杨金龙.如何在初中音乐教学中渗透德育教育[J].北方音乐，2018，38（14）：127+130.
[3] 王可.学校音乐教学中德育教育渗透方略分析[J].电子制作，2014（23）：175.
关键词：中学生;德育教学;渗透策略
引言：初中阶段的大部分学生，人生价值观念与思想品质素养还处于发育时期，此时老师就可以在讲学时渗入德育教育，使中学生养出正确的人生价值观，促使其健康成长发展。音乐课程虽然不是中学教育的重点学科，但却以其独有的特色被学生们所热爱，要想更好地完善中学生的德育观念，老师应当最大程度地发挥出音乐教学的积极作用，在课上对中学生展开一系列的品德教育。
1 老师要重视自身形象，起好带头作用
老师要清楚在讲学活动中，其仍然是首要执行者。在根据学生的实际情况展开讲学活动时，老师应当以身作则，为中学生起个好的带头作用，要知道，中学生在学习时会不自觉的效仿老师的言语和行为。学生身心发展的关键时期就是初中阶段，在这个阶段学生有很强的可塑性，但也特别容易受外界的影响。所以，在教学过程时为了可以更好地渗透德育教育，中学音乐老师首先要重视自身的言谈举止，在学生面前维持一个良好的教师形象。无论任何时候，音乐老师都应当以孜孜不倦的心态，美妙的歌声，文雅的语言乃至认真仔细的讲学态度来指引和推动学生成长，使学生在耳濡目染之下，养成正确的人生观和价值观。
2 通过课本中的德育因素，培育中学生的爱国精神
德育教育最主要的内容就是培育中学生的爱国精神。在中学音乐课本中，有许多讴歌我国雄伟壮丽的山河的歌曲，老师在教中学生这些歌曲时，要有目的的培育中学生的爱国精神，激发其对我国的热爱之情，使其感触到我国的繁荣昌盛和民族气魄。
以人音版九年级下册《保卫黄河》这一歌曲为例，这首歌整体的旋律是气势磅礴、踔厉奋发，其背景是根据我国的母亲河——黄河来创制的，讴歌了中华儿女面对困难时坚贞不屈、百折不挠的精神，整首歌的旋律升腾跌倒，好像在透过作品展示当时硝烟弥漫、血流成河的战斗场景，充分的表现了民族气魄的雄伟形象。老师在练习这首歌前，可以先利用网络技术给学生展示我国的大好河山以及这首歌的创制背景，让中学生能够更直观的感受到我国历史人民的伟大形象，使其在演唱时能够更精确地理解和掌握歌曲，在练习的期间，老师首先自身就要带有激烈的情感，从而引出中学生内心深处的爱国主义精神，使其在演唱时能够歌颂出歌曲的灵魂。这样学生不仅能够真正地掌握到音乐知识，又能提升对我国的热爱之情，增强爱国主义情怀。
3 在音乐鉴赏中渗透品质教育
音乐鉴赏讲学就是让学生通过倾听歌曲去感触音乐曲作，让中学生在倾听中体会到美好的享受。作为艺术的一种，音乐可以给每个人带来各种程度的奇妙感受，丰富多彩的音乐，将和声、节律、音质组合成多样的表演形式，形成了让我们感受美好的载体。在鉴赏音乐讲学中，老师可以运用一些讲学方法，指引中学生把形象的歌曲声调转化为抽象的享受，以此让学生享受到更加美好的鉴赏体验，更深入的提升他们的音乐审美素养。
比如老师在讲人音版九年级上册《让世界充满爱》这一节时，可以先为学生详细地讲述一下这首音乐的有关内容，比如这首歌即是公益乐曲，又是励志类型的曲作，这首音乐的声调以及作者郭峰的生平事迹等。以此指引学生们真正的感悟到这首歌曲的意境，从而掌握乐曲的单三部曲式结构。通过对歌曲的鉴赏讲学，使中学生内心充满爱、感悟爱、领会爱、贡献爱，以此培育学生积极上进的学习态度，提升中学生的品质素养。
4 通过课外活动渗透德育教育
无论是在哪个时代的教育中必不可少的話题就是德育教育，但是只有适应时代潮流，把德育教育融入到音乐讲学中去，才可以培育出更多综合型的人才。丰富多样的课外活动是音乐课程的独有特征，所以中学音乐老师要充分发挥这一优势，为学生进行德育讲学。
比如中学音乐老师能够通过举办舞蹈团、合唱团等活动，增强学生的集体意识，从而提升中学生的团队合作能力。除此之外，老师也能够组织中学生参与“慰问敬老院老人”活动，让他们利用空余时间去看望敬老院的老人，并为老人们表演大合唱或者是舞蹈等才艺活动，在弘扬我国敬老尊老的美好品质中，提升他们个人的品质素养。
结束语：总而言之，音乐讲学能够对中学生的德育教育产生积极有效的作用。所以音乐老师在讲学期间，要严格规范自己的言行举止，端正自身的讲学态度，用自己良好的品德修养去指引中学生，做一个优秀的示范榜样，除此之外也要深入掌握课本中的德育因素，在讲说各种类型的音乐时，提升中学生的品德素养，同时也要利用丰富的课外活动，使学生认知和了解歌曲声调的同时，提升其自身综合素养、爱国情感、集体主义精神，以此充分展现出中学音乐讲学的价值，完成德育教学的最终目标。
参考文献：
[1] 夏明珠.德育教育与初中音乐教学关系探索[J].北方音乐，2019，39（06）：145-146.
[2] 杨金龙.如何在初中音乐教学中渗透德育教育[J].北方音乐，2018，38（14）：127+130.
[3] 王可.学校音乐教学中德育教育渗透方略分析[J].电子制作，2014（23）：175.