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【摘要】钢琴教学时高职院校的主要艺术课程之一，钢琴学习要求学生进行反复的练习，才能熟练的掌握演奏技巧，实现钢琴技艺的提升。体验式教学注重亲身体验，通过教师与学生之间的合作来完成教学。对于高职钢琴教学来说，具有积极意义。文章基于其应用的意义对其在高职教学中的实现进行了具体的分析。
【关键词】体验式教学；高职钢琴教学；运用
随着高职院校的不断扩招，其专业课程的开设也不断丰富。钢琴教学是高职院校艺术教学的重要课程之一，其教学质量直接决定了毕业生未来的就业情况。而目前高职院校钢琴教学仍然存在一定的问题，阻碍了高职钢琴教学质量的提升。因此，全新的教学模式和方法的应用，是提升高职钢琴教学效率的关键。体验式教学是指在教学中注重学生个性特点的发挥，通过教学过程的实际操作提高学生的技术能力和艺术修养。在高职钢琴教学中，这种方式具有积极意义。但其在高职教学中的应用并不明显。
一、体验式教学在高职钢琴教学中的作用
（一）有助于高职教学目标的实现
高职钢琴教学并非完全以艺术人才为培养目的，而是注重学生的综合素质提高。传统的钢琴教学强调学生的技能提高，但理论知识过多，学生的实际操作机会较少，高职院校的教学现状很难为其提供音乐学院的教学设备。而体验式教学强调学生动手能力，通过钢琴的学习而培养学生的艺术修养，以及实践能力，这对于高职的人才培养无疑具有积极意义。体验式教学还注重学生的感情培养，使学生能够主动解决问题，活跃其思维，提升其对于钢琴学习的兴趣。
（二）有助于增强学生的实践能力
钢琴是一项对技术具有较高要求的科目。体验式教学强调学生的反复练习，为学生提供练习机会。同时，体验式教学通过教师与学生之间的相互合作，提高了学生在学习中的地位，在钢琴教学中建立了平等的环境。学生成为学习主体，加上学生的引导和帮助，促进学生对钢琴的研究和探索。在钢琴知识的传授中，学生之间的相互合作和探讨还可以实现取长补短，从而确保学生能力的提高。
（三）有助于活跃学生的思维
高职钢琴教学过程不仅是艺术教学的过程，它与高职人才培养目标之间具有不可分割的关系。通过体验式教学，学生的思维不再禁锢在一个曲子或者一首歌上，而是思维更加活跃。无论是企业需求还是钢琴学习，创新能力培养都具有极高的价值。而体验式教学通过全新的教学方式实现了学生的创新能力提高。
二、体验式教学在高职钢琴教学中的具体运用
（一）将学生视为教学主体
体验式教学的实现要始终以学生为中心，以满足教育、教学的最终目的。实践证明，坚持以学生为主体才能使学生获得更多的学习空间，并且激发了学生的学习兴趣使学生的思维更加活跃，从而促进学生钢琴操作能力的提高。钢琴学习中，曲风的确定，对基础理论的吸收能力等，都需要学生以主角的身份进行练习。基于此，钢琴教师应在基础知识的教学中，做到精简，且目的性强，使理论知识能够对教学起到积极的作用。课堂时间有限，只有合理的控制时间，才能确保学生获得足够的动手练习时间，才能及时消化本节课的曲目。在这一过程中，学生才能逐渐探索中新的学习方式，从而提高其钢琴技能。
（二）转变传统的教学思想
要完成高职钢琴教学目标，首要问题就是打破传统的教学理念。改变传统的教学模式。在理论教学中，应注重与学生工作相关的内容的讲解，传授与实践相关的理论内容。也就是说，理论内容切忌大而全，而是要具有针对性。当然，教学思维改革不代表着完全摒弃传统的教学方式，而是应将传统教学中扎实的基础知识教学进行适当改革，毕竟钢琴学习具有复杂性，只有掌握扎实的理论，才能为其实践能力提高提供条件。学生还可以通过著名钢琴曲的播放建立钢琴学习的画面感，使学生体会钢琴作曲家的感情以及曲目里蕴含的钢琴，从而提高其对钢琴的喜爱程度以及钢琴操作能力。
（三）基础知识与实践创新相结合
钢琴教学不仅需要技术，基础知识不可忽略。基础知识是学生学习钢琴的基础，是学生技术培养的源泉。也就是说，体验式教学不仅要求学生在学习中的创新能力提高，还要求其掌握扎实的基础知识。在体验式教学的推动下，学生才能对美具有最直观的认识。只有在基础知识的支持下，学生的思维才能具有更多新的想法，才能将全新的思维运用到钢琴学习中。最终，在整个高职教学阶段，学生的钢琴技能得到提高，并使其具有了更高的职业能力。
三、总结
总之，钢琴教学中采用体验式教学的方式具有积极意义。为确保其获得高职学生和教师的认可，应对其应用过程和实际作用进行分析和阐述。在教学中，对教学内容和方式进行调整。重要的是，明确高职钢琴的教学目标，在教学中强调学生艺术修养的提高，致力于学生职业能力的提高。而要做到这一点，要求遵从体验式教学的模式，将学生作为学习主体，并为其提供充足的实践机会。
参考文献
[1]赵继刚，尹经民.试论高师钢琴教育的应用型人才培养[J].大舞台，2010（02）.
[2]蒋琴，朱静.体验式教学法在高师钢琴教学中的应用研究现状[J].新课程，2013（01）.
【关键词】体验式教学；高职钢琴教学；运用
随着高职院校的不断扩招，其专业课程的开设也不断丰富。钢琴教学是高职院校艺术教学的重要课程之一，其教学质量直接决定了毕业生未来的就业情况。而目前高职院校钢琴教学仍然存在一定的问题，阻碍了高职钢琴教学质量的提升。因此，全新的教学模式和方法的应用，是提升高职钢琴教学效率的关键。体验式教学是指在教学中注重学生个性特点的发挥，通过教学过程的实际操作提高学生的技术能力和艺术修养。在高职钢琴教学中，这种方式具有积极意义。但其在高职教学中的应用并不明显。
一、体验式教学在高职钢琴教学中的作用
（一）有助于高职教学目标的实现
高职钢琴教学并非完全以艺术人才为培养目的，而是注重学生的综合素质提高。传统的钢琴教学强调学生的技能提高，但理论知识过多，学生的实际操作机会较少，高职院校的教学现状很难为其提供音乐学院的教学设备。而体验式教学强调学生动手能力，通过钢琴的学习而培养学生的艺术修养，以及实践能力，这对于高职的人才培养无疑具有积极意义。体验式教学还注重学生的感情培养，使学生能够主动解决问题，活跃其思维，提升其对于钢琴学习的兴趣。
（二）有助于增强学生的实践能力
钢琴是一项对技术具有较高要求的科目。体验式教学强调学生的反复练习，为学生提供练习机会。同时，体验式教学通过教师与学生之间的相互合作，提高了学生在学习中的地位，在钢琴教学中建立了平等的环境。学生成为学习主体，加上学生的引导和帮助，促进学生对钢琴的研究和探索。在钢琴知识的传授中，学生之间的相互合作和探讨还可以实现取长补短，从而确保学生能力的提高。
（三）有助于活跃学生的思维
高职钢琴教学过程不仅是艺术教学的过程，它与高职人才培养目标之间具有不可分割的关系。通过体验式教学，学生的思维不再禁锢在一个曲子或者一首歌上，而是思维更加活跃。无论是企业需求还是钢琴学习，创新能力培养都具有极高的价值。而体验式教学通过全新的教学方式实现了学生的创新能力提高。
二、体验式教学在高职钢琴教学中的具体运用
（一）将学生视为教学主体
体验式教学的实现要始终以学生为中心，以满足教育、教学的最终目的。实践证明，坚持以学生为主体才能使学生获得更多的学习空间，并且激发了学生的学习兴趣使学生的思维更加活跃，从而促进学生钢琴操作能力的提高。钢琴学习中，曲风的确定，对基础理论的吸收能力等，都需要学生以主角的身份进行练习。基于此，钢琴教师应在基础知识的教学中，做到精简，且目的性强，使理论知识能够对教学起到积极的作用。课堂时间有限，只有合理的控制时间，才能确保学生获得足够的动手练习时间，才能及时消化本节课的曲目。在这一过程中，学生才能逐渐探索中新的学习方式，从而提高其钢琴技能。
（二）转变传统的教学思想
要完成高职钢琴教学目标，首要问题就是打破传统的教学理念。改变传统的教学模式。在理论教学中，应注重与学生工作相关的内容的讲解，传授与实践相关的理论内容。也就是说，理论内容切忌大而全，而是要具有针对性。当然，教学思维改革不代表着完全摒弃传统的教学方式，而是应将传统教学中扎实的基础知识教学进行适当改革，毕竟钢琴学习具有复杂性，只有掌握扎实的理论，才能为其实践能力提高提供条件。学生还可以通过著名钢琴曲的播放建立钢琴学习的画面感，使学生体会钢琴作曲家的感情以及曲目里蕴含的钢琴，从而提高其对钢琴的喜爱程度以及钢琴操作能力。
（三）基础知识与实践创新相结合
钢琴教学不仅需要技术，基础知识不可忽略。基础知识是学生学习钢琴的基础，是学生技术培养的源泉。也就是说，体验式教学不仅要求学生在学习中的创新能力提高，还要求其掌握扎实的基础知识。在体验式教学的推动下，学生才能对美具有最直观的认识。只有在基础知识的支持下，学生的思维才能具有更多新的想法，才能将全新的思维运用到钢琴学习中。最终，在整个高职教学阶段，学生的钢琴技能得到提高，并使其具有了更高的职业能力。
三、总结
总之，钢琴教学中采用体验式教学的方式具有积极意义。为确保其获得高职学生和教师的认可，应对其应用过程和实际作用进行分析和阐述。在教学中，对教学内容和方式进行调整。重要的是，明确高职钢琴的教学目标，在教学中强调学生艺术修养的提高，致力于学生职业能力的提高。而要做到这一点，要求遵从体验式教学的模式，将学生作为学习主体，并为其提供充足的实践机会。
参考文献
[1]赵继刚，尹经民.试论高师钢琴教育的应用型人才培养[J].大舞台，2010（02）.
[2]蒋琴，朱静.体验式教学法在高师钢琴教学中的应用研究现状[J].新课程，2013（01）.