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◆摘 要：在新课标对我国各科教育提出要求后，高校教学改革产生了突飞猛进的发展过程，特别是政治学科的教学改革得到了显著性提升。虽然政府学科教学改革较好，但是在改革过程中仍然存在着一些问题，应积极总结存在的问题并进行有效地解决，在实现政治课堂教学效果不断提高的同时，促进学生在政治领域达到良好发展的目标。
◆关键词：新课标;高中政治;存在的问题;教学策略
高中政治学科在新课标要求的指导下改变了以往的教学手段，但是与此同时也暴露出了一定的弊端。政治教师在创新教学手段时，应先将存在的弊端进行挖掘，进而采取有效的措施进行规避，实现教学质量与效率不断提升的目的。
一、在新课标背景下的高中政治课堂教学中存在的问题
（一）传统教育模式依然影响着教师的教学理念
教师在课堂教学中根据新课标要求改变了教学手段，积极引入先进的信息技术辅助教学过程，但是整体教学过程仍然以传统教学模式占据较高比例，教师的教学目标仍然注重的是提主学生学习成绩，要求学生在学习政治理论知识时要通过“死亡硬背”的方式达到有效记忆，即使教师了解此记忆模式会存在“忘记”的问题，但是降低自己的教学压力，仍然要求学生采取此模式。另外，当前社会存在的竞争意识日益强烈，家长对学生的要求也具有较高的期望，在生活中让学生不断学习，而这种机械性的学习过程，只能将政治理论知识通过背诵的方式进行记忆，却不能对理论知识产生正确的认知，导致政治学科教育丧失的教育本质——培养学生具备正确的人生观众与价值观，教师教学与家长的意识无法满足新课标教育要求。
（二）教学策略未与实际相联系
在新课标要求的指导下，政治课堂教学呈现出逐步改进的过程，特别是在公开课教学中可以看出，教师利用问题教学法培养学生的自主探究能力。学生在此过程中的表现也证明了教学过程激发了学习政治知识的兴趣，但是教师设计的培养策略未达到与实际相关联的效果，只能根据理论知识死板设计培养策略，学生的政治认知只停留在理念知识上，不能将理论知识应用于当下政治问题中，不利于学生的政治理念培养。
（三）未充分利用现代化教学资源
信息技术已经成为各学科教学中的重要辅助教学工具，高中政治课堂教学中也引入了多媒体技术，但是应用的方式过于老套，教学方法未充分发挥出作用达到“激趣”效果，学生的政治学习积极性未表现出来，即使教师具有较高的教学能力，也未达到高效课堂的教学效果。可见，教师教学中未对新型的教学资源进行充分的开发，教学资源利用率较低。
二、解决高中政治课堂教学问题的策略
（一）改变传统教学观念创建趣味性的课堂
教师应深入理解新课标要求的本质，让学生成为政治课堂中的学习主人，利用有效的教学手段激发学生政治知识学习热情，并在教师的正确学习引导下、运用自身的政治思维去理解理论知识，再通过案例进行实践应用，达到灵活运用政治理论知识解决实际问题的目的。因此，教师应改变教育观念，应站在学生的角度设计课堂教学过程，首先以激发学生学习兴趣为目标设计教学策略，可以采用各种手段达到“激趣”效果，比如典型案例教学法，在引入典型案例时应采取近两年发生的事件，能够达到与实际相联系的教学目的，并且事件发生的时间较短，学生对事件会存在较高的兴趣及自己的见解。此时，教师再与学生共同探讨案例，学生能够在师生共同讨论的过程中掌握知识点及提升了自主探究能力。
例如，在学习人教版高中政治中的《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》知识时，教师可采用案例教学法，并通过探讨的过程让学生自主挖掘出我国拥有的传统文化及案例体现出的民族精神，在实现学生掌握政治理论知识的同时可以提升自主探究能力的良好培养。目前，新冠性肺炎疫情威胁着全球人民的生命，而我国在抗疫道路上体现出了优秀传统文化与民族精神，教师可以在网络中搜集醫生、护士抗疫视频，特别是要体现出医生、护士抗疫中的艰辛。然后，教师可与学生共同讨论视频中所体现出的我国传统文化与民族精神。每位学生在观看视频后，对政治事件会产生自己与他人不同的见解，教师要鼓励学生将独特的见解进行表述，并在最后进行总结。通过师生间共同探讨知识的过程，激发出学生积极学习政治知识的积极性，并在良好的探讨氛围中理解并掌握政治理论知识。
（二）教学中要积极引入当前政治事件案例
在我国与全球经济产生密切接触后，政治事件每日都在发生。教师在教学中应注重政治事件的引入，让学生利用学习的政治知识去分析政治事件，进而达到巩固学生掌握的知识及提升解决问题的能力。教师在引入政治事件时，应注重事件发生的时间，最好要引入当前发生的政治事件，因为当前发生的事件是学生通过新闻、视频而熟知的，采用年代较为久远的事件，学生会因“不熟悉”而影响学习效果。另外，学生在观看新闻或视频时，会对事件产生深刻的内心感受，比如兴奋的、愤怒的情绪，而此时学生会产生自己独特的见解。如果教师利用学生记忆深刻的事件进行教学，学生会立即将自己当时的感受表达出来，再经过教师的正确引导，能够正确认知政治事件及正确应用了政治知识点，显著提升了课堂教学效果。
（三）充分挖掘现代教学资源
信息技术已经广泛应用于教学中，以往的教学手段会因经常应用而降低学生的学习兴趣。教师应在课下时间不断研究信息技术，挖掘出信息技术更多的优势，并与教学内容进行良好的结合，创建出多样化的信息教学手段，让丰富、新鲜的教学方法达到“激趣”的教学效果，在充分发挥出信息技术作用的同时，达到课堂教学目标。
三、结束语
综上所述，在新课标背景下的高中政治课堂教学中存在着较多不利于教学效果的问题，教师应不断挖掘存在的问题并采取有效的措施进行解决，达到不断提升政治课堂教学效果的目的并促进学生政治感悟不断提高。
参考文献
[1]蔡正兵.探究新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].文理导航（上旬），2015（06）：75.
[2]杨世强.新课标下高中思想政治课堂教学流程的优化对策[J].教师，2015（27）：63-63.
[3]刘承宏.新课标背景下高中思想政治课堂教学中的问题与对策漫谈[J].新课程（中学版），2013（02）：57.
◆关键词：新课标;高中政治;存在的问题;教学策略
高中政治学科在新课标要求的指导下改变了以往的教学手段，但是与此同时也暴露出了一定的弊端。政治教师在创新教学手段时，应先将存在的弊端进行挖掘，进而采取有效的措施进行规避，实现教学质量与效率不断提升的目的。
一、在新课标背景下的高中政治课堂教学中存在的问题
（一）传统教育模式依然影响着教师的教学理念
教师在课堂教学中根据新课标要求改变了教学手段，积极引入先进的信息技术辅助教学过程，但是整体教学过程仍然以传统教学模式占据较高比例，教师的教学目标仍然注重的是提主学生学习成绩，要求学生在学习政治理论知识时要通过“死亡硬背”的方式达到有效记忆，即使教师了解此记忆模式会存在“忘记”的问题，但是降低自己的教学压力，仍然要求学生采取此模式。另外，当前社会存在的竞争意识日益强烈，家长对学生的要求也具有较高的期望，在生活中让学生不断学习，而这种机械性的学习过程，只能将政治理论知识通过背诵的方式进行记忆，却不能对理论知识产生正确的认知，导致政治学科教育丧失的教育本质——培养学生具备正确的人生观众与价值观，教师教学与家长的意识无法满足新课标教育要求。
（二）教学策略未与实际相联系
在新课标要求的指导下，政治课堂教学呈现出逐步改进的过程，特别是在公开课教学中可以看出，教师利用问题教学法培养学生的自主探究能力。学生在此过程中的表现也证明了教学过程激发了学习政治知识的兴趣，但是教师设计的培养策略未达到与实际相关联的效果，只能根据理论知识死板设计培养策略，学生的政治认知只停留在理念知识上，不能将理论知识应用于当下政治问题中，不利于学生的政治理念培养。
（三）未充分利用现代化教学资源
信息技术已经成为各学科教学中的重要辅助教学工具，高中政治课堂教学中也引入了多媒体技术，但是应用的方式过于老套，教学方法未充分发挥出作用达到“激趣”效果，学生的政治学习积极性未表现出来，即使教师具有较高的教学能力，也未达到高效课堂的教学效果。可见，教师教学中未对新型的教学资源进行充分的开发，教学资源利用率较低。
二、解决高中政治课堂教学问题的策略
（一）改变传统教学观念创建趣味性的课堂
教师应深入理解新课标要求的本质，让学生成为政治课堂中的学习主人，利用有效的教学手段激发学生政治知识学习热情，并在教师的正确学习引导下、运用自身的政治思维去理解理论知识，再通过案例进行实践应用，达到灵活运用政治理论知识解决实际问题的目的。因此，教师应改变教育观念，应站在学生的角度设计课堂教学过程，首先以激发学生学习兴趣为目标设计教学策略，可以采用各种手段达到“激趣”效果，比如典型案例教学法，在引入典型案例时应采取近两年发生的事件，能够达到与实际相联系的教学目的，并且事件发生的时间较短，学生对事件会存在较高的兴趣及自己的见解。此时，教师再与学生共同探讨案例，学生能够在师生共同讨论的过程中掌握知识点及提升了自主探究能力。
例如，在学习人教版高中政治中的《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》知识时，教师可采用案例教学法，并通过探讨的过程让学生自主挖掘出我国拥有的传统文化及案例体现出的民族精神，在实现学生掌握政治理论知识的同时可以提升自主探究能力的良好培养。目前，新冠性肺炎疫情威胁着全球人民的生命，而我国在抗疫道路上体现出了优秀传统文化与民族精神，教师可以在网络中搜集醫生、护士抗疫视频，特别是要体现出医生、护士抗疫中的艰辛。然后，教师可与学生共同讨论视频中所体现出的我国传统文化与民族精神。每位学生在观看视频后，对政治事件会产生自己与他人不同的见解，教师要鼓励学生将独特的见解进行表述，并在最后进行总结。通过师生间共同探讨知识的过程，激发出学生积极学习政治知识的积极性，并在良好的探讨氛围中理解并掌握政治理论知识。
（二）教学中要积极引入当前政治事件案例
在我国与全球经济产生密切接触后，政治事件每日都在发生。教师在教学中应注重政治事件的引入，让学生利用学习的政治知识去分析政治事件，进而达到巩固学生掌握的知识及提升解决问题的能力。教师在引入政治事件时，应注重事件发生的时间，最好要引入当前发生的政治事件，因为当前发生的事件是学生通过新闻、视频而熟知的，采用年代较为久远的事件，学生会因“不熟悉”而影响学习效果。另外，学生在观看新闻或视频时，会对事件产生深刻的内心感受，比如兴奋的、愤怒的情绪，而此时学生会产生自己独特的见解。如果教师利用学生记忆深刻的事件进行教学，学生会立即将自己当时的感受表达出来，再经过教师的正确引导，能够正确认知政治事件及正确应用了政治知识点，显著提升了课堂教学效果。
（三）充分挖掘现代教学资源
信息技术已经广泛应用于教学中，以往的教学手段会因经常应用而降低学生的学习兴趣。教师应在课下时间不断研究信息技术，挖掘出信息技术更多的优势，并与教学内容进行良好的结合，创建出多样化的信息教学手段，让丰富、新鲜的教学方法达到“激趣”的教学效果，在充分发挥出信息技术作用的同时，达到课堂教学目标。
三、结束语
综上所述，在新课标背景下的高中政治课堂教学中存在着较多不利于教学效果的问题，教师应不断挖掘存在的问题并采取有效的措施进行解决，达到不断提升政治课堂教学效果的目的并促进学生政治感悟不断提高。
参考文献
[1]蔡正兵.探究新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].文理导航（上旬），2015（06）：75.
[2]杨世强.新课标下高中思想政治课堂教学流程的优化对策[J].教师，2015（27）：63-63.
[3]刘承宏.新课标背景下高中思想政治课堂教学中的问题与对策漫谈[J].新课程（中学版），2013（02）：57.