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摘要：回顾几年的班主任工作经历，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为教育是艺术，作为育人的重要环节和途径的班主任工作也是艺术。
关键词：班级管理 班主任 艺术
一、保持激情，照顾需要
刚参加工作时，满怀激情，对未来，对班级，对每一位学生都信心百倍，以为靠自身的激情自能干出一番成绩。但实际情况却让我失望。自己激情十足，学生却无动于衷；自己摇旗呐喊，学生却听之未闻，哪怕是少到一两行生字抄写，他都懒得动手；自己在班会上大谈特谈，口号喊了不少，计划定了不少，可是学生那里不声不响，致使自己很受伤，甚至大失所望。根源何在？我认为，班级工作应该两相情愿。冲动式的做法往往会有去无回，班主任对班级的态度有时并不一定会转化为学生的积极性。如果能够从两个角度考虑，既保持自己的激情，又照顾到学生的需要；既调动自己，又激发学生；既发挥自己的优势，又找到学生的共鸣点。如此一来，呐喊的效果就会明显，学生的优势就会凸现。
二、掌握规律，科学育人
在写字练写课上，首先强调抄写一定要仔细认真，然后我说： “伸出手来五个手指还不一般长，老师不要求每个人的字都写得特别漂亮，因为这是不现实的，但我要求，不管谁都要把字写工整了。在你们写的时候，老师要到下边看一看，看谁的字能让老师眼睛一亮，谁的字比平时更认真。”其实班上谁写字潦草我的心中早也有数，在他写了几个字后，我便走到他们面前，然后故意做出夸张的神态，大声表扬：“呀，小胡写得可认真了，怎么好像变了一双手啊！”“我要看看其他同学写得怎么样？”这样不停地在教室里来回转两圈，基本就把重点对象都表扬了，他们便越写越来劲了。我不能总在下面看着他们吧，于是我坐到讲桌前，批作业、备课，不时地抬头看几眼，见有些同学开始松懈了，我就说：“别以为老师在讲台上就不知道你们写得怎么样了。其实，从你们的面部表情和用笔的姿势，老师就能看出谁写的认真。现在我看小飞就写得特别认真，不信，前后左右的同學看一下，是不是啊？”哈哈，当然是呀，因为这是我们班最认真的小姑娘。然后，我又点了几个同学的名字。就这样近距离观看远距离遥控。学生写完好纷纷拿出小手来直摇晃。这样的招术只能用一次两次。接下来我就又到中等生面前：“小亮进步大啊，真是士别三日，当刮目相看，几天之间小鹏的字就写得这样好，赶上我们班的小书法家××了。”“再看还有谁在偷偷地进步呢？”我看双喜的字写得总是这样有板有眼的，一丝不苟，老师每次批她的作业都觉得舒心，心里暗自佩服她有毅力，相信我们班还有更多的同学像她一样持之以恒……就这样，不停点化、夸赞，学生写字进步特别快，也为学生打开了一个“快乐宝盒”。
三、循循善诱，以理服人
由于个人性格原因，我有时会在班里大发雷霆，声音提上去了，阵势提上去了，威严却降下来了。有一次，我发完火后，回到班公室一个人生闷气，一个班干部到办公室找我，说了一句我一辈子都忘不了的话：老师，你发火的时候我们都偷着笑。是啊，站在讲台上，扯着嗓子，挥舞着拳头，甚至捶打着桌子，那样子能不让人发笑吗？从那以后，我没在班里发过真脾气，不为别的，只是因为我意识到发火不等于威严。真正的威严是靠严格的以身作则树立起来的，正如霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”因此，班主任要打开学生心灵之门，就必须做到循循善诱，以理服人，即真正做到晓之以理，动之有情。
四、协调各科，均衡发展
班主任是一个班的主骨心，不让学生偏科，这一点也很重要。新课程改革中要求提高学生的综合素养，这一平衡工作首先班主任要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用。特别要求学生平等对待任何一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果就可想而知。
五、家校联合，促进发展
班主任要管理好学生，只靠学校自身的力量是不够的，还需要社会各方面配合，其中家庭教育尤为重要。班主任与家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生健康成长。如果班主任与学生家长联系时，常以教师的身份出现，学生出问题，就去训斥家长或者与家长称兄道弟，或者同家长交往带有功利色彩。所有这一切都会是班主任在家长心目中失去应有的尊重。班主任应是社会良好道德的化身，在人格上与学生家长是平等的，因此，不存在领导与被领导、教育与被教育的关系。班主任应摆正自己的位置，摆正自己与家长的关系，将学生的信息巧妙的告诉家长，真诚而耐心地同家长交换意见及看法，赢得家长的尊重、理解和合作，共同完成好培养学生的任务，促进学生健康发展。
教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。班主任更是这举足轻重中最重要的一部分。“不让一个掉队”不是一句空话，而是教育的责任，是爱的极致！放弃意味着社会和家庭将多一份负担，多一份不安定！因此，班主任应以非凡的技艺去开创育人之路。
关键词：班级管理 班主任 艺术
一、保持激情，照顾需要
刚参加工作时，满怀激情，对未来，对班级，对每一位学生都信心百倍，以为靠自身的激情自能干出一番成绩。但实际情况却让我失望。自己激情十足，学生却无动于衷；自己摇旗呐喊，学生却听之未闻，哪怕是少到一两行生字抄写，他都懒得动手；自己在班会上大谈特谈，口号喊了不少，计划定了不少，可是学生那里不声不响，致使自己很受伤，甚至大失所望。根源何在？我认为，班级工作应该两相情愿。冲动式的做法往往会有去无回，班主任对班级的态度有时并不一定会转化为学生的积极性。如果能够从两个角度考虑，既保持自己的激情，又照顾到学生的需要；既调动自己，又激发学生；既发挥自己的优势，又找到学生的共鸣点。如此一来，呐喊的效果就会明显，学生的优势就会凸现。
二、掌握规律，科学育人
在写字练写课上，首先强调抄写一定要仔细认真，然后我说： “伸出手来五个手指还不一般长，老师不要求每个人的字都写得特别漂亮，因为这是不现实的，但我要求，不管谁都要把字写工整了。在你们写的时候，老师要到下边看一看，看谁的字能让老师眼睛一亮，谁的字比平时更认真。”其实班上谁写字潦草我的心中早也有数，在他写了几个字后，我便走到他们面前，然后故意做出夸张的神态，大声表扬：“呀，小胡写得可认真了，怎么好像变了一双手啊！”“我要看看其他同学写得怎么样？”这样不停地在教室里来回转两圈，基本就把重点对象都表扬了，他们便越写越来劲了。我不能总在下面看着他们吧，于是我坐到讲桌前，批作业、备课，不时地抬头看几眼，见有些同学开始松懈了，我就说：“别以为老师在讲台上就不知道你们写得怎么样了。其实，从你们的面部表情和用笔的姿势，老师就能看出谁写的认真。现在我看小飞就写得特别认真，不信，前后左右的同學看一下，是不是啊？”哈哈，当然是呀，因为这是我们班最认真的小姑娘。然后，我又点了几个同学的名字。就这样近距离观看远距离遥控。学生写完好纷纷拿出小手来直摇晃。这样的招术只能用一次两次。接下来我就又到中等生面前：“小亮进步大啊，真是士别三日，当刮目相看，几天之间小鹏的字就写得这样好，赶上我们班的小书法家××了。”“再看还有谁在偷偷地进步呢？”我看双喜的字写得总是这样有板有眼的，一丝不苟，老师每次批她的作业都觉得舒心，心里暗自佩服她有毅力，相信我们班还有更多的同学像她一样持之以恒……就这样，不停点化、夸赞，学生写字进步特别快，也为学生打开了一个“快乐宝盒”。
三、循循善诱，以理服人
由于个人性格原因，我有时会在班里大发雷霆，声音提上去了，阵势提上去了，威严却降下来了。有一次，我发完火后，回到班公室一个人生闷气，一个班干部到办公室找我，说了一句我一辈子都忘不了的话：老师，你发火的时候我们都偷着笑。是啊，站在讲台上，扯着嗓子，挥舞着拳头，甚至捶打着桌子，那样子能不让人发笑吗？从那以后，我没在班里发过真脾气，不为别的，只是因为我意识到发火不等于威严。真正的威严是靠严格的以身作则树立起来的，正如霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”因此，班主任要打开学生心灵之门，就必须做到循循善诱，以理服人，即真正做到晓之以理，动之有情。
四、协调各科，均衡发展
班主任是一个班的主骨心，不让学生偏科，这一点也很重要。新课程改革中要求提高学生的综合素养，这一平衡工作首先班主任要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用。特别要求学生平等对待任何一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果就可想而知。
五、家校联合，促进发展
班主任要管理好学生，只靠学校自身的力量是不够的，还需要社会各方面配合，其中家庭教育尤为重要。班主任与家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生健康成长。如果班主任与学生家长联系时，常以教师的身份出现，学生出问题，就去训斥家长或者与家长称兄道弟，或者同家长交往带有功利色彩。所有这一切都会是班主任在家长心目中失去应有的尊重。班主任应是社会良好道德的化身，在人格上与学生家长是平等的，因此，不存在领导与被领导、教育与被教育的关系。班主任应摆正自己的位置，摆正自己与家长的关系，将学生的信息巧妙的告诉家长，真诚而耐心地同家长交换意见及看法，赢得家长的尊重、理解和合作，共同完成好培养学生的任务，促进学生健康发展。
教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。班主任更是这举足轻重中最重要的一部分。“不让一个掉队”不是一句空话，而是教育的责任，是爱的极致！放弃意味着社会和家庭将多一份负担，多一份不安定！因此，班主任应以非凡的技艺去开创育人之路。